Katrai personai ir jāattīsta veselīga pašcieņa. Pretējā gadījumā indivīds kļūst pārāk sarežģīts vai, gluži otrādi, ir savtīgs. Protams, pašcieņa sāk attīstīties jau no agras bērnības, bet apzināti veidojas, kad bērns ienāk sabiedrībā. Bieži vien tas attiecas uz uzņemšanu skolā. Citu bērnu komandā sākumskolas vecuma jaunieši sāk attīstīt komunikācijas prasmes, savstarpēju saprašanos un, protams, pašcieņu. Kāda ir jaunāko skolēnu pašvērtējums, kādi ir tās veidošanās pamatprincipi un kā bērns zina, kā pareizi novērtēt sevi?
Paškritiskās attīstības attīstība
Pirmkārt, ir vērts atcerēties, ka mazu bērnu pašcritics ir vāji attīstīta. Tas ir, ja jūs lūdzat skolniekam, par ko viņš ir nepareizi, un kas ir nepareizi ar viņa pavadoņa, tad visticamāk viņš atzīs, ka klasesbiedra rīcībā ir vairāk trūkumu nekā pats. Tas nav pārsteidzoši, jo junioru skolēnu pašnovērtējums tikai sāk veidoties, un, kā zināms, visi izglītošanās procesi notiek caur apkārtējās pasaules izziņu. Tāpēc bērns vispirms sāk pamanīt citu cilvēku mīnusus un tikai galu galā iemācās to redzēt sevī.
Sasniegums
Vecākiem vienmēr jāatceras, ka mazu skolēnu pašvērtējums tieši ir atkarīgs no viņa panākumiem un akadēmiskiem panākumiem. Ja bērns mācās labi, tad viņa jaunākajā skolā viņa bērni tiek ievēroti. Bet tikai tad, ja viņš sevi nepierāda sevijiski. Gudrs bērns ar atbilstošu uzvedību, ātri apgūst autoritāti klasē un, pateicoties tam, viņa pašcieņa tiek turēta labvēlīgā līmenī.
Skolotājiem jāatceras, ka visiem viņu klases bērniem ir jābūt normālai pašnovērtējumam. Jaunākajā skolā ir ļoti viegli identificēt dažādas problēmas ar pašapziņu, jo mazi bērni ir daudz atvērtāki un vieglāk saskarē. Skolotāja uzdevums vienmēr ir nodrošināt, lai klasē būtu labvēlīga atmosfēra, un dažu bērnu uzvedība nenoved pie pašnoteikšanās mazināšanās citās.
Aktivitātes
Lai bērni pareizi veidotu pašnovērtējumu, viņiem jāveic dažāda veida darbības. Bērnam ir jāsaprot, ka viņš kļūs labāks, ja viņš iemācīsies pareizi rīkoties, izvirzīt mērķus un gūt panākumus. Lai bērns to saprastu, ir nepieciešams iemācīt viņam aplūkot sevi no ārpuses un analizēt viņa uzvedību. Bērnam nevajadzētu uzskatīt, ka kāds mācās labāk, jo tas ir vienkārši labāks. Mums ir jāaicina bērns analizēt klasesbiedra uzvedību, lai viņš redzētu, ka, piemēram, Volodja, mazāk staigā uz ielas un ilgāk mācās, un tāpēc viņš saņem piecus, un viņam ir četri. Tādējādi bērns sapratīs, ka viņš spēj uzlabot un sasniegt panākumus.
Bērniem vajadzētu iemācīties kaut ko darīt kopā. Šādas aktivitātes motivē vēlmi darīt vairāk un labāk, vairāk iesaistīties darbā kopīgajā lietā, pēc tam varot lepoties ar rezultātu vienlīdzīgi ar citiem. Ja bērns to iegūst, viņa pašcieņa palielinās. Ja kaut kāda iemesla dēļ bērns nevar pietiekami labi paveikt darbu, skolotāja uzdevums nav ļaut citiem bērniem smieties uz viņu un vēl vairāk viņu pazemot. Ir nepieciešams atrast individuālu pieeju, dot uzdevumu, ar kuru bērns var labāk tikt galā, piedāvāt bērnus viņam palīdzēt. Parasti dažādās situācijās jums jāizvēlas dažāda uzvedība.
Tagad daudzi bērni sāk novērtēt savus vienaudžus apģērbiem, telefoniem un citiem piederumiem. Protams, tie bērni, kuru ģimenēm ir mazāk finansiāla nodrošinājuma, sāk justies sliktāk, un viņu pašcieņa samazinās. Skolotājiem vajadzētu būt uzmanīgiem, lai nodrošinātu, ka to klase tā nebija. Skolotājam vajadzētu iemācīt bērniem priekšstatu, ka draugus izvēlas nevis modes zīmoli un atdzist AI fondi, bet gan, cik labi, jautri, interesanti, gudri un spējīgi palīdzēt.