Spēles formas, kas pastāvēja agrīnā bērnībā, tagad pakāpeniski zaudē savu attīstības vērtību un pamazām aizstāj apmācība un darbs. Mācību un darba aktivitātei ir noteikts mērķis, atšķirībā no vienkāršām spēlēm. Pati par sevi jaunatnes spēles sākumskolas vecuma bērniem kļūst arvien jaunas. Ar lielu interesi jaunāki studenti uztver spēles, kas pavada mācīšanās procesu. Viņi liek domāt, ka ar viņu palīdzību jūs varat pārbaudīt un attīstīt savas spējas, piesaistīt iespēju konkurēt ar saviem vienaudžiem.
Spēļu attīstīšana sākumskolas vecuma bērniem palīdz pašpārliecinātībai un neatlaidības attīstībai, bērniem attīstās vēlme sasniegt mērķus un panākumus, dažādas motivācijas īpašības. Attīstības spēles laikā bērns uzlabo savas darbības prognozēšanā, plānošanā, iemācās nosvērt viņa veiksmes izredzes un izvēlēties alternatīvus problēmu risināšanas veidus.
Visas izglītības aktivitātes pamatskolā vispirms stimulē psiholoģisko procesu attīstību, zināšanas par visu apkārtējo pasauli - bērna sajūtām un uztveri.
Pamatizglītības vecuma bērni uzzina par pasauli ar lielu ziņkāri, katru dienu atklājot kaut ko jaunu. Uztveri nevar notikt pats par sevi, šeit svarīga ir arī pedagoga loma, kas katru dienu bērnam māca ne tikai domāt, bet arī ne tikai klausīties, bet arī klausīties. Skolotājs parāda, kas ir primārais, un kas ir sekundārs, iemieso sistemātisku un sistemātisku apkārtējo priekšmetu analīzi.
Mācīšanās procesā bērnu domāšana izmainās milzīgi. Tiek rekonstruēta visa pasaules uztvere un atmiņa - to veicina radošās domāšanas attīstība. Ir ļoti svarīgi kompetenti ietekmēt šo attīstības procesu. Tagad visas pasaules psihologi noteikti paziņo par pieaugušā bērna domāšanas kvalitatīvo atšķirību un ka ar tās attīstību ir nepieciešams paļauties tikai uz zināšanām un izpratni par katra atsevišķa vecuma īpašībām. Bērna domāšana par sevi izpaužas agri, vienmēr, kad pirms tam rodas kāds konkrēts uzdevums. Tas var rasties pēkšņi (domā par, piemēram, interesantu spēli), vai arī tas var būt no pieauguša speciālista, lai attīstītu bērna domāšanu.
Tas ir ļoti bieži viedoklis, ka mazs bērns pastāv savā pusē - viņa fantāziju pasaulē. Bet patiesībā bērna iztēle pakāpeniski attīstās, iegūstot kādu pieredzi. Tik ne vienmēr bērnam ir pietiekama dzīves pieredze, lai izskaidrotu kaut ko jaunu, saskaroties ar to pirmo reizi savā dzīvē, un to izskaidro savā veidā. Šie paskaidrojumi pieaugušajiem bieži vien ir neparedzēti un oriģinālie. Bet, ja jūs mēģināt likt priekšā savu bērnu īpašu īpašu uzdevumu (kaut ko izgudrot vai komponēt), tad daudzi no tā tiek zaudēti - viņi atsakās izpildīt uzdevumu vai arī to veic bez radošas iniciatīvas - tas nav interesants. Tāpēc ir nepieciešams attīstīt bērna iztēli, un vispiemērotākais vecums tā attīstībai ir pirmsskolas un jaunāki skolēni.
Tomēr spēle un izpēte ir divas dažādas darbības. Diemžēl skola piešķir ne tik daudz vietas, lai spēlētu spēles, bet vienlaikus mēģina ieviest pieeju jebkuram junioru skolniekam jebkurā darbībā no pieaugušā viedokļa. Skola nedaudz nepietiekami novērtē lielo spēļu organizatorisko lomu. Leaping no spēlēm uz dažām nopietnām aktivitātēm ir ļoti asa - ir nepieciešams aizpildīt šo plaisu ar pārejas formām, sagatavoties nodarbībai vai mājasdarbu sagatavošanai. Un skolotāja svarīgais uzdevums skolā un mājas vecākiem ir padarīt šo pāreju gludāko.