Jūs atnāca apmeklēt, atnesa mazu zēnu dāvanu. "Kas man jāsaka?" - stingri atgādina manai mātei. "Paldies," mutē viņa dēls. Atstājot šo vienu burvju vārdu, viņš, šķiet, atgriezās pie viesa. Viņam, šķiet, nav vajadzības šodien izteikt pateicību smaidam, ar prieku. Pieklājības ieradums ir kļuvis stiprāks, sirds auss ir kļuvis mēms ... Simts vai tūkstotis šādu vingrinājumu - un no šī dārgā dabas īpašuma nebūs izsekot.
Man šķiet, ka ne katrs bērns vienlaicīgi var pierast pie laipnības un attīstīt sirsnīgu dzirdi. Lai pieklājības noteikumi tiktu izstrādāti, lai cilvēks, piemēram, izteiktu pateicību, pat ja tas to nejūt. Priekšlaicīgi pierodot dēlu vai meitu, lai izteiktu ar vārdiem jūtas, ka viņam vēl nav pieredze, mēs varam iemērpt šīs sajūtas mūžīgi ...
Es ņemšu brīvību apšaubīt vienu šķietami neapstrīdamu patiesību: vai ir nepieciešams mācīt pieklājības bērnus?
Neviens, iespējams, mūs neapgrēcina tikpat kā pieklājīgs, bet nejūtīgs cilvēks. Mēs ļoti labi zinām: nepietiek ārējās kultūras, mums vajadzīga iekšēja kultūra.
Bet ne visi saprot, ka šie divi kultūras veidi, lai gan tie ir apvienoti vienā vārdā, ir parādības, kas ir pilnīgi atšķirīgas pēc būtības. Ārējā kultūra - paradumu kopums, uzvedības prasmes; Iekšējās kultūras būtībā ir noteiktas garīgās spējas, tādas pašas kā atmiņa, uzmanība vai mūzikas auss. Viņu, šo spēju, pēc analoģijas var saukt par sirsnīgu uzklausīšanu.
Jums nav jābūt ekspertam, kas pamanītu: ieradumi (prasmes) un spējas nāk cilvēkiem dažādos veidos. Ir ieviestas prasmes, attīstās spējas. Paradums ir saistīts ar automatizāciju, spēju - ar radošu attieksmi pret dzīvi. Kas ir noderīgs, lai veidotu ieradumus, visbiežāk kaitē spēju attīstībai, un otrādi.
Jūs atnāca apmeklēt, atnesa mazu zēnu dāvanu. "Kas man jāsaka?" - stingri atgādina manai mātei. "Paldies," mutē viņa dēls. Atstājot šo vienu burvju vārdu, viņš, šķiet, atgriezās pie viesa. Viņam, šķiet, nav vajadzības šodien izteikt pateicību smaidam, ar prieku. Pieklājības ieradums ir kļuvis stiprāks, sirds auss ir kļuvis mēms ... Simts vai tūkstotis šādu vingrinājumu - un no šī dārgā dabas īpašuma nebūs izsekot.
Man šķiet, ka ne katrs bērns vienlaicīgi var pierast pie laipnības un attīstīt sirsnīgu dzirdi. Lai pieklājības noteikumi tiktu izstrādāti, lai cilvēks, piemēram, izteiktu pateicību, pat ja tas to nejūt. Priekšlaicīgi pierodot dēlu vai meitu, lai izteiktu vārdos jūtas, ka viņam vēl nav pieredzes, mēs varam noslīcināt šīs jūtas uz visiem laikiem.
Kāpēc mēs, piemēram, piespiest bērnu teikt "paldies"? Es domāju, ka biežāk nekā nē, labi izskatīties cilvēku priekšā, lai parādītu dēlu vai meitu audzēšanu.
Pieklājības izglītošana ir tik līdzīga audzināšanai! Bet es esmu pārliecināts: patiesa audzināšana notiek vienīgi tad, ja mums ir jādod pat pilna garīgā spēka. Tomēr jūs piekrītat: mācot pieklājību, mēs parasti neiztērējam savas dvēseles, taču mūsu nervos vispār nav vienādas. Jūs varat mācīt pieklājību bez tēva vai mātes. Un pat - ne mīlēt bērnu. Ja Hucks Finns paliktu ar atraitni Duglasu nedaudz ilgāk, viņa noteikti būtu padarījusi viņu par pieklājīgu zēnu!
Pat jutīgums - piemēram, pārdevēja jūtīgums pircējam - var ievērojami palielināties sarunās, rājienos un īpaši prēmijās. Sirds dzirde neatbild uz šādām ietekmēm. Tas ir baumas nevis uz vārdu, bet gan par valsti. Tādēļ visas parastās izglītības metodes - no pārliecināšanas līdz sodam - izrādās nepiemērotas šīs spējas attīstībai, jo tās galvenokārt tiek aprēķinātas pēc vārda.
Kā jūs varat attīstīt dzirdi savā bērnam?
Uzdevums ir daudz sarežģītāks, nekā apgūt vārdus "paldies" un "lūdzu".
Mamma iemāca svarīgu jēdzienu mazo dēlu - "neiespējami". Viņš pieskārās karstumam, raudāja. Mamma māca: "Redzi, tas sāp! Klausieties, kad māte saka" jūs nevarat ". Pretējā gadījumā tas būs ievainots." Un tā - katrā solī: "Tu nevari, kriti!", "Tu to nevari salauzt!", "Tu nevari, tu saaukstē!", "Tu nevari, zobi būs sāpīgi!" ...
Bet taisnība "nevar" nav tad, ja jums ir ievainots, bet, kad tas sāp citu! Koncentrējieties uz otru, otras puses - tas ir pirmais nosacījums sirds dzirdes attīstībai. Ģimene skatās TV, zēnam jāiet pa ekrānu - vai viņš pīle? Pasteidzies? Tātad, ar dēlu viss ir kārtībā: viņš sajūt citu cilvēku klātbūtni, baidās tos novērst. Ja tas iet mierīgi, lēnām, tad mājā rodas grūtības, un ir pienācis laiks savākt ģimenes konsultāciju.
Lai bērns ir iemācījies justies citam, ir nepieciešams un tajā atzīt šo citu. Mana māte nolēma nopietni strādāt: "Dodiet ... Atnesiet ... Palīdzi ..." Māca jums mīlēt: "Es esmu tik noguris ... žēl, ka jūsu māte ... Parādiet man, kā tu mīli savu māti ... Kas tev patīk vairāk - mana māte vai tētis? " Kādu piemēru viņš redz pats sev no savas dzīves pirmās dienas? Viņam priekšā vienmēr ir cilvēks (jā, šāds autoritatīvs ir mamma!), Kurš pastāvīgi sūdzas, nogurst, vajadzīga palīdzība, nevar pats iet un ņemt uzpirkstīti, neuzskata par apkaunojošu, ka katru minūti var rīkoties ar sīku pieprasījumu. Tātad es arī varu sūdzēties, apgrūtina citus, un, ja tas sāp, skaļi pasludina savas sāpes - lai māte arī ciestu!
Es domāju, ka šādā ģimenē bērns nekad nesaprot: sūdzība tiem, kas tevi mīl, ir negodīga. Nekādā veidā netraucējiet cilvēkus, nemaldiniet tos ar savām nepatikšanām, dariet pēc iespējas vairāk sev! Šo stundu mums vajadzētu mācīt, pieaugušajiem. Nu, ja mēs jautājam bērnu par kaut ko, tad sakām viņam ne vienu lietu, bet desmit "lūdzu", lai viņš varētu redzēt, cik grūti ir lūgt, kavēt, bet tāpēc, ka viņš nevarēja noraidīt pieprasījumu. Ja mēs piezīmē bērnam, šķiet, ka tā izlabo viņa uzvedību, bet dažreiz mēs nejūtam viņa sirds-baumas.
Cits, citas sajūta! Starp mana tēva frāzēm "Es esmu noguris" un "Māte noguris" - ūdenskritums izglītībā.
Bērniem ir tik grūti izprast citas personas stāvokli, ka daudzi no viņiem sāk domāt bez iemesla, ka viņu vecāki viņiem nepatīk. Mēs mācāmies par šīm ciešanām daudzus gadus vēlāk ...
Jā, sirds auss sākotnēji maldina. Un varbūt, un nemaldās, varbūt kādā brīdī mums patiešām nepatīk bērns? .. Mēs būtu sašutuši, ja par to tiktu uzrakstīts, un viņš to jutījās.
Bērnam ir vieglāk izprast citas personas stāvokli, ja viņš pats rada šo nosacījumu. Neuztraucieties pret otru - un mēģiniet viņu iepriecināt. Pirmā ģimenes problēma ir, kas un ko mēs dosim?
Meitene par diviem maziem bērniem man teica:
- Es cenšos mācīt viņus dot. Viņi iemācīsies mācīties ...
Un patiešām viņas četrgadīgā meita nāk ar savu māti, lai apmeklētu tikai ar dāvanu viņas rokās: mana māte izdevās padarīt to tik patīkami, ja meitene dotu, dotu un bauda kāda cita prieka.
Mūsu parastā skatījumā sirds cilvēks galvenokārt reaģē uz kāda cita sāpēm. Cilvēki dzīvoja nelaimīgi, un tajā palika paliktā valoda: "ciešana", "līdzjūtība", "līdzjūtība". Bet valodā nav "līdzjūtības". Biežāk es gribētu dzirdēt un sirsnīgi: "Es esmu laimīgs par tevi", nevis: "Es tevi apskaužu".
Māciet savam bērnam priecāties pār citiem un priecājieties bez aizspriedumiem, nevis saistīt kāda cita veiksmi ar viņu neveiksmēm. Ja meita saka, ka klasē bija lielisks students, no sirds mēs būsim priecīgi par nezināmu meiteni, un mēs netilēsim pārmest: "Tu redzi, un tu?" Izmantojot piemērus kopumā, jums jābūt uzmanīgākam. Nosakot vienaudžu piemēru, mēs visbiežāk satraukt nevis par vēlmi atdarināt, bet par skaudību.
Un - nekādus pārmetumus, ja bērns nesteidz dot, dot, ja viņš nezina, kā vēl priecāties par citu. No mums ir tikai viena lieta: dot viņiem paši, priecāties un ... gaidīt. Pagaidiet, pagaidiet un pagaidiet ar satraucošo uzskatu, ka nākas diena, kad bērns darīs savu pirmo dāvanu citai personai (un ne tikai mammai! Ne tikai vectēvam!). Mēs reizēm sniegsim bērnam spēcīgu iespaidu. Uzturam ir vairāk noderīgi ikdienā dot ābolu, lai iegūtu izglītību, ir labāk, lai reizi gadā tiktu sabojāts ābolu maisiņš ...
Sirds auss izglītošana prasa morālu mieru. Katla istabā - kurš baumas?
Tētis un viņa pirmās pakāpes dēls iet uz māju, brīdina: "Mēs nezvanīsim - mana māte ir slima." Mēs atvērsim durvis ar atslēgu. "
Brīnišķīga mācība ...
Bet manam tēvam nebija laika pabeigt, kā viņa dēls nospieda zvana pogu. Un tad:
"Es teicu kādam?" Parazīts!
Ja bija pietiekami daudz sāpju, ir nevajadzīgs iekaisums.
Bet labi izglītotajam bērnam sods ir vāji pamanāms pārsteigums vecāka cilvēka balsī, nedaudz paaugstināts uzacis: "Kas ar tevi nepareizi, mans dārgais?" Ja vecākiem ir jāpieņem izlemšana, komentāri, bērnu nosodījums, tad audzināšana ir bīstami orientēta. Bērnam vajadzētu dzirdēt ar sirsnīgu dzirdi no vecāka sēras. Tomēr, ja šī neapmierinātība izraisa vārdus, pārmetumus un pārmetumus, sirds-baumas kļūst nevajadzīgas un rezultātā kļūst blāvi. Ja šodien es tikai nobiedēšu savu dēlu, rīt man ilgstoši būs jāpiemaksā rājiens. Un katru dienu viņš dzirdēs mani vēl sliktāk un sliktāk. Tad pēc neliela pedagoģiskā kompleksa - "Vai tu nedzirdi, vai neesi dzirdējuši? Ak, es runāju ar kuru? Vai tu nesaprot krievu?" - neizbēgami sekos lielā pedagoģiskā darbība: saspiesti dusti, aproces, josta un tā tālāk līdz bērnu policijas telpai. Manuprāt, bērns, kura sirds dzirde ir atstumts, ir izglītība gandrīz neiespējami. Ir nepieciešams tikai nožēlot skolotāju, kuram šāds bērns saņems.
Ar neapmierinātam klavierēm jūs, protams, variet izcelt. Bet neviens pasaules instruments nav izklausījies tīrāks.
Nav patīkami redzēt zēnu, kurš pastāvīgi tiesās un nosodīja biedrus, un vēl jo vairāk pieaugušos. Ja bērns runā slimi mūsu viesim, mēs parasti mēģinām to izlabot. Bet katru vakaru ģimene skatās TV, pārskaitījumu nodod, un sākas: aktieris ir slikta, viņš atkārtojas, un vispār - absurds. Šī nakts skumjas mājas skola ir murgu mācība par nejūtīgumu. Neuzkrītoši sev, mēs ļaujam bērniem izlemt un apspriest pieaugušos bez sajūtas un bez žēlastības. Tad mēs pieprasīsim: "Nepārvariet skolotāju! Skolotājs vienmēr ir taisnīgs!" Kāpēc ne vainot, ja visus pārējos pieaugušos var iznīcināt? Starp citu, tēva un mātes kārta notiks pat pirms skolotāja ..
Nepatīk pārsūtīšana - izslēdziet televizoru ar jebkādu ieganstu. Vai mēs nenosauktu viesus tikai viesiem, lai tos izņemtu uz kauliem?
Mācīt puišus mīlēt cilvēkus - viņi iemācīsies paši sevi izlemt ...
Sirds dzirdīšana nav morāla kvalitāte, bet, atkārtojiet, psihiskās spējas. No tā izriet, ka persona ar attīstītu sirds dzirdi var būt gan laba, gan slikta. Katrs no mums ir saņēmis sirsnīgos cilvēkus, kas, pateicoties savam vājumam, saviem mīļajiem rada briesmīgas ciešanas.
No otras puses, vājums ne vienmēr ir sirsnības pavadonis, un sirsnīgs bērns ne vienmēr ir alga. Viņš var būt līderis: zēni viņu mīl, jo viņš tikai aizvaino draņķu, un, ja viņš uzdrīksties smieties par kādu, tad tas ir jautri. Viņš var aizmirst, ka viņš, tāpat kā visi bērni, var kaut ko mazliet kaut ko darīt, bet tad viņš uzreiz atcerēsies, kad redzēs, ka viņš ir izgājis tālu un ka viņa proza ir kāds cietis. Viņš labprāt uzņem sev kāda cita vainu, un viņa galvenā loma ir aizbildniecības loma. Ne tāpēc, ka viņš ir spēcīgāks nekā viss, bet tāpēc, ka viņš kādas citas sāpes jūtīgāk jūt kā citi. Neviens pasaulē nav tik mīlēts sirds cilvēkus un, lai gan zēns ar plānu sirsnīgu ausu ir viegli atmest un viegli dod, kaut kāda iemesla dēļ viņš saņem visvairāk.
Apbalvot bērnu ar dziļu dzirdi, tas ir labākais, ko vecāki var darīt viņa laimes dēļ.
Attiecībā uz pieklājības noteikumiem, kad cilvēks aug, viņš, kam ir visaptveroša dzirde, apgūst pats sevi - ātri un viegli, sekojot vecāko piemēru.
Sirsnīga uzklausīšana un pieklājība ir galvenās īpašības. Vienīgais cilvēka izpratnes darbs ir bezgalīgs. Lai saprastu cilvēkus, mēs mācāmies visu mūsu dzīvi.
Bet līdz pēdējai minai personai ar attīstītu sirds dzirdi, pat gultai, būs jāuztraucas: tas sarežģī ārstu un radinieku, dod viņiem pūles.
Jo, iespējams, sirdī cilvēki ir mazāk slimi un dzīvo ilgāk. Dzīvojot uz sirds, viņi pastāvīgi barojas ar savu dzīvi.