Bet bērns nonāk sarežģītā situācijā starp saviem vienaudžiem, ja viņam nav izdevies atcerēties skolas uzdevumu. Tas ir kauns, jo visbiežāk šādos gadījumos bērnam netiek atņemta izlūkošanas informācija, bet skolas sistēma neņem vērā šāda bērna iezīmes.
Viena no galvenajām metodēm, kā atcerēties reizināšanas tabulu šādam gadījumam, var būt ilustrācija tam, kas ir jāizpēta, šajā gadījumā - reizināšanas tabula. Varat izveidot attēlus un stāstus, kuros parādīti reizināšanas piemēri. Vispirms iesakiet bērnam izmantot iztēli un iepazīties ar to, kas ir saistīts ar skaitļiem no 0 līdz 9. Tādējādi students var izveidot stabilas asociācijas sev. Ir svarīgi, lai bērns iedomātu attēlus, pretējā gadījumā tas būs papildu informācija, kas jāpatur prātā. Nākamais posms būs vērst šīs asociācijas pie atbilstošajiem skaitļiem. Tādā veidā tiek iesaistīta grafiskā un kustīgā atmiņa, un neparasta darba forma izraisa pozitīvas emocijas.
Tad no tā izrietošās asociācijas būtu jākonsolidē, jo šai skolai viņi zvana bildes, ko viņš uzzīmēja, lai atcerētos, kāds attēls ir attēlots.
Ja šādi savienojumi tiek veiksmīgi instalēti un saglabāti atmiņā, varat turpināt tieši, lai saglabātu reizināšanas tabulu. Lai izvairītos no viena otrai glabātās informācijas pārklāšanās, nav ieteicams pētīt vairāk kā vienu tabulas kolonnu dienā. šī ir cilvēka atmiņas dabiska īpašība.
Turpmāku darbu var veidot šādi. Lapā bērns uzraksta piemēru, ko viņš tagad atceras, vispirms lietojot parastos skaitļus, un nākamais piesaista savus attēlus un attēlus, ko viņš iepriekš izguvis (attēli ar pavairošanas zīmi, zīmi "vienāds" un attēla rezultātu). Tālāk bērnam jālūdz izdomāt stāstu, kurā būtu kāda cēloņsakarība, un to varētu apvienot ar kādu vispārīgu loģiku. Piemēram, satikties ar divām rakstzīmēm, bet sapulces apstākļi var būt ļoti dažādi. Sanāksmes rezultātus var apkopot ar "vienādu" zīmi. Rezultāts būs labāks, ja tikšanās būs interesantas, emocionālas un negaidītas. Šie stāsti bērnam labi jāatceras, kā arī laikā, kad jūs māca arī. Piemēram, jūs varat padarīt kaut ko līdzīgu šim reizējam "2x3 = 6". "Dažas dienas gāja gulbis (2) un satikās ar sirdi (3). Un gulbis redzēja, kā viņa sirds pūš. Gandaram kļuva skaidrs, ka viņš iemīlēja. Un viņš sāka parādīt sirds uzmanību. Un tad gulbis un sirds saņēma klaunu (6), kas sāka viņus smieties, izsakot tili-tili-mīklu, līgavu un līgavaini! "
Pēc tam, kad strādājāt ar vairākiem šādiem piemēriem, jums vajadzētu nostiprināt saites un izcelt svarīgāko no stāsta. Tomēr emocionālajai atmiņai ir labi, ka viss stāsts paliek. Uzdodot tādus jautājumus kā "staigāja kaut kā gulbis un kurš viņu satika?", Jūs varat nostiprināt materiālu, uz kuru esat iekļāvies. Ja bērns sauc pareizo atbildi, tad lūdziet viņam atcerēties, kāds ir tas piemērs. Ja students neatceras, palīdziet viņam atjaunot dažas stāsta daļas ar saviem komentāriem.
Atcerieties, ka pāreja uz nākamās slejas atcerēšanu ir nepieciešama tikai pēc tam, kad bērns veiksmīgi reproducē materiālu, kas jau ir pārvietots.
Pievērsiet uzmanību mazulim, ka nākamajās ailēs nav nepieciešams izgudrot jaunus stāstus, jo tur ir vienādas rakstzīmes, tikai apmaiņas vietas. Šādu stāstu rezultāts būs tāds pats kā tas tika izgudrots agrāk.
Tāpēc, kad bērns mācās, tāpēc visu reizināšanas tabulu, ir jāatkārto un jāmontē iegūtie dati. Jūs varat izmantot īpašas metodes. Galda piemērus, šajā gadījumā jau ar skaitļiem, var pateikt ar dažādām intonācijām, piemēram, sērojot vai lielā mērā pārsteigt, runāt lēnāk vai, otrādi, pēc iespējas drīzāk sarunāties ar mēli, čukst vai ar raudu.
Komiksu problēmu risinājums ir labi pieminēts, izmantojot galda piemērus. Jūs varat izmantot galda spēļu principu, risinot piemērus no reizināšanas tabulas: bērns veic šādu pārvietošanu, ja viņš dod pareizo atbildi vai paliek vietā, ja nē. Un, ja bērns, piemēram, ieplāno soļu skaitu, piemēram, sasniedz nākamo istabu vai virtuvi, jūs varat iedrošināt viņu kaut ko patīkamu vai garšīgu.
Ja jūs domājat, ka jums nav pietiekami daudz iztēles un radošuma, lai palīdzētu bērniem šādā veidā, varat sazināties ar skolas psihologu, kurš palīdzēs jums strādāt, izmantojot visas iepriekš minētās metodes.
Ja jūs šīs metodes izmantojat sistemātiski divas dienas nedēļā, tad jūsu bērns varēs ātri uzzināt pavairošanas tabulu dažu pāris mēnešu laikā. Un vissvarīgāk, jūsu bērns zinās, ka viņš nav stulbs, bet tikai skolās izmantotie veidi viņam nav piemēroti, un viņš var iemācīties materiālu citiem, kas ir vairāk pielāgots viņa individuālajam veidam, bet arī parāda savu radošumu.
Starp citu, ja jūs rūpējos, lai viņa intereses mācīties nepazustu mehāniskās cramming dēļ, šīs metodes ir vislabāk piemērotas bērniem un bez problēmām ar mehānisko atmiņu. Arī nodarbības kļūs interesantākas un patīkamākas.