Bērniem ar garu atpalicību tiek traucēta kognitīvo, garīgo procesu normālā attīstība, viņu uztvere, atmiņa, verbāli-loģiskā domāšana, runa un tā tālāk pasliktinās. Šiem bērniem raksturīgas sociālās adaptācijas grūtības, interešu veidošana. Daudziem no viņiem ir traucēta fiziskā attīstība, rodas locītavu kustības grūtības, motora kustīgums, var rasties dažas ārējas izmaiņas, piemēram, galvaskausa forma, ekstremitāšu izmērs var nedaudz mainīties.
Garīgā atpalicība ir sadalīta 3 grādos: nespēks (salīdzinoši sekla atpalicība), nestabilitāte (dziļa atpalicība), idiotisms (vissmagākā atpalicība). Ir arī cita garīgās atpalicības klasifikācija: viegls grāds (IQ mazāk par 70), mērens grāds (IQ mazāk par 50), smagā pakāpe (IQ mazāk par 35), dziļa pakāpe (IQ mazāk par 20).
Sākot ar garīgi atpalikušu bērnu ir nepieciešams no agras bērnības. Šādiem bērniem ir zema interese par objektīvo pasauli, ilgu laiku neparādās ziņkārība, piemēram, bērns neuzskata rotaļlietu, ar to nepatīk un tamlīdzīgi. Šeit mērķtiecīga korekcija ir nepieciešama, lai nodrošinātu, ka bērns apguvis pareizas bērna uzvedības, darbības, raksturojuma formas. Domājat, pasaules uztvere ap bērniem ar garīgu atpalicību ir zemā līmenī, ja jums nav nodarbojas ar šiem bērniem.
Ja mēs sākam attīstīt garīgi atpalikušu pirmsskolas bērnu viesulā, tad viņš zaudēs prasmi sazināties ar cilvēkiem, objektīvas rīcības prasmi. Ja bērnam nav pietiekami daudz kontaktu ar saviem vienaudžiem un pieaugušajiem, nepiedalās spēlēs ar bērniem vai nepiedalās nevienā pasākumā, tas negatīvi ietekmēs sociālo pielāgošanos, domāšanas attīstību, atmiņu, pašapziņu, iztēli, runu, gribu un tā tālāk. Ar pareizu pieeju audzināšanas un izglītības organizācijai ir iespējams labot traucējumus kognitīvo procesu un runas attīstībā.
Jūs varat sasniegt dažādus rezultātus, mācot skolas bērnā ar garīgu atpalicību, atkarībā no atpalicības pakāpes. Bērni ar vidēju un smagu garīgās attīstības traucējumiem (nestabilitāti, idiotiju) ir bērni ar invaliditāti. Viņi saņem pensiju, un viņiem ir vai nu jābūt aizbildņiem, vai jābūt īpašām sociālā nodrošinājuma iestādēm. Ne visi vecāki var tikt galā ar tik šausmīgu skumjām, tāpēc viņiem vajadzētu saņemt psihoterapeitisko un konsultatīvo atbalstu.
Bērniem ar maigu garīgu atpalicību (nespēks) ir citas problēmas. Viena no galvenajām problēmām ir sarežģīta bērnu mācīšanās spēja masu vispārējās izglītības skolas programmā. Bērna mācīšana palīgdarbnīcā (korekcijas skolā) ir sarežģīts solis vecākiem.
Katrā valstī garīgās atpalicības bērnu attīstības metodes un vieta atšķiras dažādos veidos. Vēl nesen mūsu valstī bērni ar garīgās attīstības traucējumiem biežāk tika apmācīti palīgskolās. Bet nesen vecāki aizvien vairāk dod šiem bērniem parastās skolas, pat ignorējot komisijas secinājumu. Saskaņā ar likumu, bērniem ar garīgu atpalicību jāpārbauda medicīniskā un pedagoģiskā komisija, kas nolemj, vai tā spēj mācīties parastā skolā vai bērnudārzā.
Izglītības iestādēs bērni nāk tikai ar viņu vecāku piekrišanu, taču, kā jau minēts, vecākiem bieži vien ir grūti veikt šo soli, un viņi dod bērnam parasto skolu. Dažās masu skolās ir pieejamas korekcijas nodarbības bērniem ar garīgu atpalicību, un dažās privātās skolās tiek apmācīti arī garīgi atpalikuši bērni. Galvenā problēma ir normāla sociālo pielāgošanās un izglītība bērniem ar vieglu grādu atpalicību. Bet, ja bērns labi pielāgojas un viņam palīdz mācīties, tad, nogatavojoties, viņš var kļūt par pilntiesīgu sabiedrības locekli: iegūt darbu, pat sākt ģimeni un bērnus. Tāpēc ir ļoti svarīgi, lai šie bērni un viņu vecāki regulāri konsultētos ar speciālistiem.
Ne visi garīgi atpalikuši bērni spēj mācīties parastās skolās, jo bieži vien šiem bērniem ir arī dažādas patoloģijas. Bet ir bērni, kuri nekavējoties nevar apgalvot, ka viņu attīstība atpaliek, kas, lai arī ar grūtībām, var pārvarēt izglītību kārtējā skolā. Tomēr skolā šādam bērnam ir vajadzīga persona (skolotājs), kas viņu pavada klasēs, palīdzēs veikt dažādus uzdevumus. Garīgi atpalikušam bērnam var mācīt masu skolā, taču tam ir vajadzīgi piemēroti apstākļi un labs apstākļu saplūšana. Skolā jābūt mazām klasēm, un ideālā gadījumā izglītības iestādē jābūt defektologam un psihologam.
Bet viss pats, veselīgu un garīgi atpalikušu bērnu kopīga apmācība viņiem ir psiholoģiski sarežģīta. Ja garīgi atpalikušais bērns ar pasniedzēju vai bez skolotāja mācās klasē, skolotājs galu galā var izskaidrot lielākajai daļai bērnu, kā rīkoties un kā izturēties pret bērnu, taču vienmēr var būt pāris studenti, kuri pazemos un aizskar bērnu ar garīgu atpalicību. Skolās ar augstu agresijas līmeni bērni bieži ir nežēlīgi, un bērns ar garīgu atpalicību bieži nezina, kā izlikties un ir ļoti neaizsargāts. Parastā skolā šis bērns var kļūt aizsērējis.
Turklāt garīgi atpalikušam bērnam ārkārtīgi grūti apgūt fiziku, matemātiku un svešvalodas. Turklāt, ja šāds bērns nokļūst parastajā skolā un ierodas skolā, skola to vērtēs nevis saskaņā ar USE standartiem, bet gan atbilstoši garīgās atpalicības apliecināšanas standartiem. Tāpēc labākā iespēja mācīt bērnu ar garīgu atpalicību regulārās skolās ir īpaša korekcijas klase. Diemžēl daudzas skolas atteicās radīt šādas klases.
Līdz šim bērni ar garīgu atpalicību visbiežāk tiek apmācīti speciālajās korekcijas skolās, jo šobrīd šīm skolām nav pienācīga aizstājēja. Tagad jūs zināt visu par bērna ar garīgu atpalicību skolā izglītību un audzināšanu.