1.daļa. Mazliet teorija
Ja jūs domājat, ka vārdnīcas - un ja ne viņi, kas visticamāk tic šai valstij? - vārds "radošums" nozīmē apziņas spēju radīt:
a) kaut kas jauns
b) kam ir vērtība.
Definīcijas otrā daļa ir ļoti svarīga. Jo ir skaidrs, ka gandrīz jebkura persona var nākt klajā ar vinila asaru - bet šie jaunie produkti nebūs vajadzīgi ikvienam. Šodien ir daudz teoriju, kas izskaidro, kāpēc daži gudrie cilvēki var rakstīt jokus, dziesmas un nano-roboti, bet citi to nedara.
1. Cilvēka prātu var salīdzināt ar smilšu kastes. Ja jūs uzlejiet ūdeni uz smilšu, tas vispirms izplatās nelielā vietā, un pēc tam sāk padziļināties caurumu un tur savākt. Tas pats ir ar galvu. Problēmas (un parasti dati) ir ūdens, kas atstāj pēdas. Pits ir domas modelis.
2. Veidlapas palīdz atpazīt situāciju un ātri to reaģēt. Pietiks, ka vienreiz kaktus atkrīt par kaktusu, lai pārtrauktu to iegādi.
3. Apkopojot, modeļi veido vertikālo domu ("izmēģinājumu un kļūdu lauks"). Tas palīdz risināt ikdienas rutīnas uzdevumus. Ieejot bedrē, informācija plūst uz leju, padziļinot to.
4. Vertikālā domāšana iznīcina jaunradi. Persona, kas domā ar modeļiem, nevar domāt par neko jaunu. Tāpēc, ka jums ir nepieciešams pārsniegt ierasto interpretāciju, lai pārtrauktu veidni, lai iemācītos jaunus datu horizontus. Visi iepriekš minētie pētnieki ir izstrādājuši savas metodes nestandarta, radošas domāšanas attīstīšanai. De Bono mācīja ļaut "ūdeni" uz sāniem, tātad arī viņa metodes nosaukumu: sānu domāšana (no latīņu vārda "sāniskā"). Altshuller izveidoja 76 protokolus, lai ideja nonāktu parastam. Osborne paļāvās uz kolektīvo prātu, uzskatot, ka cilvēku grupa, kas kliedz dažādus absurdus, kā rezultātā ir gudrāki nekā katrs tās loceklis, nopietni pārdomājot problēmu. Bet par to pietiek. Sagatavojiet smadzenes, bremzēsim to.
2.daļa. Daudzas prakses
Un šeit ir apsolītie vingrinājumi. Katrs no tiem ir domāts tam, lai attīstītu noteiktu domāšanas aspektu. Ja jūs lasat un zīmējat zīmuli ne tikai rakstu, bet arī tajā minētās grāmatas, jūs varat kļūt gudrākiem un pat, jo īpaši, iemācīties zīmēt. Izņemot jokus.
Aspekts! Paškritības trūkums
De Bono uzskatīja, ka cilvēki kļūst stupider ar vecumu. Tas ir tāpēc, ka pieaugušie sāk domāt par ierobežojumiem. Daudzi problēmas risinājumi tiek noraidīti kā "stulbi" vai "bērnišķīgi". Šeit, piemēram, slavenā testa ar skaitli. Kad Edvards to parādīja bērniem un lūdza pateikt, kas tas ir, jebkura skolēna nosaukta par četrdesmit iespējām: māja bez cauruļvada, tukša papīra lidmašīna, kausēta šokolādes bara. Pieaugušie sauc maksimāli desmit iespējas. Viņi, kā likums, brauca pie ģeometrijas modeļa un aprakstīja šo skaitli kā kvadrātā ar trijstūri augšpusē vai saīsinātā taisnstūrī. Vai tu vari iedomāties? Cilvēks spēj samazināt trīs ceturtdaļas iespējas problēmu risināšanai (un jebkurš attēls jau ir uzdevums, materiāls interpretācijai) vienkārši tāpēc, ka tas nav nopietns un šķietami necienīgs domājošajai personai! Pieaugušie pat nepasaka šīs iespējas, piesardzīgi apskatot apkārt un gaidot skavotāju. Cilvēki kritizē sevi jau iepriekš! De Bono teica, ka vispirms jāiznīcina šis komplekss.
1. uzdevums
Mēģiniet savienot deviņus punktus ar četriem segmentiem. Jūs nevarat no papīra izvilkt zīmuli. Šajā gadījumā līnija var iet cauri katram punktam tikai vienu reizi.
2. aspekts. Ieejas punkta maiņa
Vēl viens de Bono tests izskatās šādi: dalībnieki ir aicināti izdarīt skaitli, kuru vienā kustībā var sadalīt četrās vienādās daļās. 35% dalībnieku nekavējoties pamet, 50% izvirza domu par krustu, ļoti šaurs centrālajā daļā, apmēram 3% dod unikālu rezultātu (Edvards savāc tos). Vidēji 12% no atlikušajām problēmām atrisina, nav ārkārtīgi radoša, bet joprojām ir interesanta, jo viņi galu galā sasniedz risinājumu. Tas ir, vispirms izgrieziet papīru četriem identiskiem gabaliņiem, pēc tam mēģiniet tos apvienot attēlā. Šī ir ieejas punkta maiņa. Kas teica, ka problēma jārisina konsekventi? Un ko tad, ja jūs uzreiz iztēlojat rezultātu? Vai arī mēģiniet savienot to ar izlases vārdu? Vai attēlu?
Aspekts 3. Bezgalīgi jautājumi
Vēl viena radošās domāšanas prasme, kuras bērni ir labāki nekā pieaugušie, ir pamatu sagriešana. Kāpēc pērk rēciens? - Tā kā mākoņi saskaras viens ar otru. - Un kāpēc viņi saskaras? Jo vējš pūš virs. Un kāpēc viņi nevar piedalīties? Bērna uzdevums nav tik daudz, lai jūs nogurinātu (viņš nevar saprast, kāds prieks ir pieaugušā mocīšana), cik daudz nokļūst šablonā. Bērni nevar uzrādīt atbildes, piemēram, "tas vienmēr bija" vai "tas ir nepieciešams". "Kam tas ir vajadzīgs?" - viņi turpina savu nopratināšanu. Tas ļauj viņiem izdalīt simts abstraktu un paradoksālu spriedumu dienā, piemēram, "mamma atnāca piedzēries, jo viņa baidās braukt lifts". Jūs arī varat.
2. vingrinājums
Problēma tiem, kas zina, kā spēlēt šahu - labi vai vismaz zina, kā skaitļi iet un ka zobs pārvēršas par jebkuru figūru, sasniedzot pēdējo līniju. Stāvoklis: sākas melns un vienā solī liek baltu baltajam karalim. Vertikāla kustības meklēšana nepalīdz.
3. uzdevums
Jūs droši vien zināt šo spēli: resursdators parāda situāciju. Piemēram, persona nonāk bārā un lūdz glāzi ūdens. Bārmenis uzdod viņam ieroci. Vīrietis saka paldies un atstāj. Vai arī vīrs un viņa sieva apstājas uz pametis ceļu, vīrs dodas uz benzīnu, sieva ir aizslēgta. Kad vīrs atgriežas, viņa ir mirusi, blakus viņai automašīnā ir svešinieks, durvis ir aizvērtas no iekšpuses. Jautājat nepārprotamus jautājumus (par "jā" un "nē"), spēles dalībniekiem ir jāatjauno notikumu attēls. Šie uzdevumi ir pilni internetā - tos sauc par "danets". Viņi mācās uzdot jautājumus līdz pēdējam, neatsakoties. Ja datorspēle neuzņemas vilcienu uz dzīviem cilvēkiem, līdz pēdējam diskutējot par problēmu ar kolēģiem vai radiniekiem. Atteikties pieņemt kā atbildes "nav iespējams" un "tā ir pieņemta".
4. aspekts. Tiesības puslodes domāšana
Šis raksts būtu vēl nepilnīgāks, ja mēs nenorādītu, ka daži eksperti saista radošumu ar labo smadzeņu puslodi. Līdz 1950. gadam nebija skaidrs, kāpēc cilvēkam vajadzētu valkāt valriekstu galvu - un kāpēc smadzēm nevajadzētu būt ideālā bumba vai kubs. Pirmās atbildes saņēma R. Sperry no Kalifornijas Tehnoloģijas institūta. Eksperimentu rezultāts ar dzīvniekiem atklāja, ka puslodes darbojas neatkarīgi viens no otra.