Īpaša nozīme korekcijas procesa sastāvā īpašā izglītības klasē, kas paredzēta bērniem ar runas traucējumiem, ir attiecības starp logopēdi un vecākiem. Galvenā prasība, lai sasniegtu augsto korektīvo apmācību efektivitāti, ir nepieciešamība veidot tiešas attiecības starp logopēdi un vecākiem. Tā rezultātā katrā mijiedarbības veidā ar vecākiem ir nepieciešams atrast un apzīmēt kopīgas darba veidus, kas motivē bērnu personiskajā, verbālajā un kognitīvajā veidošanā.
Vecāku darba un logopēda savstarpējās attiecības formas
Vecāku un skolotāju kopīgas darba formas var būt tādas kā brīvdienas ar runas orientāciju, vecāku sanāksmēm un konsultāciju pasākumiem.
Vecāku sanāksmes ir produktīvs saziņas veids starp logopēdu un vecākiem, sanāksmēs logopēds sistemātiski pievērš vecāku uzmanību korekcijas darba uzdevumiem, metodēm un sastāvu ar jaunākajiem skolēniem. Vecāku sanāksmes dod iespēju iepazīstināt vecākus ar daudziem jautājumiem, kas skar bērna runas attīstību, kā arī vecāku sasaisti ar aktīvām aktivitātēm korektīvajās aktivitātēs.
Konsultatīvās grupas pasākumi dod iespēju vecākiem iepazīties ar korekcijas problēmu teorētiskajām un praktiskajām jomām, bērnu izglītošanu un audzināšanu. Konsultācijās var piedalīties ārsti un psihologi. Šīs aktivitātes jāveido tā, lai vecāki būtu ieinteresēti auglīgā sadarbībā, lai atrisinātu viņu bērnu izglītības un attīstības procesus.
Mācību gada beigās logopēds vada runas brīvdienas, parādot studentu progresu. Mūzikas skolotājs piedalās šo brīvdienu sagatavošanā, un vecāki ir iesaistīti aktīvā līdzdalībā. Šādas brīvdienas stimulē komunikāciju attīstību starp bērniem, paaugstina viņu pašvērtējuma līmeni, apgūstamā mācību materiāla atkārtošanos un iegaumēšanu, kā arī ļauj vecākiem redzēt viņu darbības rezultātus un logopēda pedagoģiskā procesa efektivitāti skolēnu valodas defektu labošanai.
Individuālās darba formas ar vecākiem: intervijas, aptaujas, konsultācijas, literatūru, kas satur vingrinājumus, uzdevumus darbam mājās un logopēdisko dienasgrāmatu lietošanu, apmeklējumu reprezentatīvās logopēdijas nodarbībās.
Svarīga vieta ģimenes un skolotāja-logopēdijas mijiedarbībā ir jautājums par vietējo bērnu. Anketā ir sniegta iespēja apkopot informāciju par ģimenes sastāvu, vecāku darbības produktivitāti, palīdzot bērnu attīstībai, un to kļūdām.
Skolotājs informē vecākus par bērna runas defekta rezultātiem un saturu. Tajā pašā laikā vecāku sarunas ar skolotāju ir efektīvas. Sākotnējā intervijā tiek sniegti bērna audzināšanas un uzturēšanas fakti ģimenē, kā arī viņa interešu un aktivitāšu klāsts. Skolotājam jāņem vērā visi bērna baiļu un sūdzību aspekti, viņu uzskati un gatavība risināt problēmas runas attīstībā. Šādas intervijas ir svarīgas ne tikai logopēdam, bet arī vecākiem. Sarunu pareiza uzbūve un tās atmosfēra ietekmēs sadarbību nākotnē.
Konsultācijas palīdz atrast atbildes uz sapulces jautājumiem, iegūst ieteikumu kopumu, kas izceļ praktiskās mācīšanas metodes mājās.
Svarīgs vecāku un logopēdistu savstarpējās aktivitātes veids ir personāla logopēdes dienasgrāmata. Šis dienasgrāmata tiek kopīgota ar vecākiem. Tas ir nepieciešams, lai ierakstītu mājas uzdevumus, un vecāks var tai pievienot jebkādus jautājumus vai šaubas par bērna darbu.
Vizuāla mijiedarbības forma ar vecākiem. Lai stimulētu vecāku darbību, viņu izglītību un praktisko palīdzību, logopēdam ir ievada vizuāls materiāls uz īpaša stenda. Šis materiāls var mainīt saturu vairāk nekā vienu reizi gadā.