Šī patoloģija vēl nav pilnībā izpētīta, kas sniedz daudzas iespējas tālākai izpētei, atklāšanai un korekcijas traucējumu aprakstam.
Pati "alalia" jēdziens ir atkārtoti pārdomāts un pārveidots. Domstarpības starp zinātniekiem joprojām turpinās, par terminoloģijas jautājumiem, koriģējošo darbību metodēm, kā arī klasifikāciju zem alialijas. Mūsdienās lielākā daļa alianses locekļu izprot runas trūkumu vai nepietiekamu attīstību, ko izraisa organiska bojājums dažu smadzeņu garozas runas zonās. Parasti šāda slimība attīstās pat bērna attīstību pirmsdzemdību periodā vai agrīnā periodā.
Kas ir Alalia?
Alalia ir sistemātiska runas nepietiekama attīstība, kurā tiek pārkāpts fonētiskais fonēmiskais aspekts, kā arī leksiski-gramatiska sistēma.
Parasti, kad rodas šāda slimība, runas veidošanās process parasti notiek centrālās nervu sistēmas patoloģiskā stāvokļa apstākļos. Saskaņā ar tās izpausmēm un lingvistiskās mazattīstības smagumu, alialija ir diezgan neviendabīga.
Parasti saskaņā ar formas diferenciācijas kritērijiem slimība ir sadalīta vairākās klasēs. Visbiežāk ir alalijas topoloģiskā klasifikācija. Šī klasifikācija pamatojas uz kritērijiem, pēc kuriem ņem vērā smadzeņu bojājuma lokalizāciju.
Atdaliet šādas alāles klases:
Motor alalia - (Brokas centrs) izpaužas traucējumi runas motora analizatora centrālajā daļā;
Sensoriska alāle - tai ir pievienots recursijas analizatora centrālās daļas bojājums, kā arī izpaužas kā augšējā garuma viltības aizmugurējās trešdaļas bojājums;
Sensomotor alalia - parasti apvieno divu iepriekšminēto alaliju simptomus.
Korekcija.
Allaia, tāpat kā jebkura cita slimība, tiek pakļauta ārstēšanai un profilaksei. Alalijas ārstēšana ir jaunu defektu korekcija, izmantojot kompleksu iedarbību uz cēloni.
Sarežģītā pieeja saskaņā ar alialiju ir vērsta uz visu runas funkciju veidošanos, un tā ir ilgs un laikietilpīgs process. Korekcijas rezultātā var redzēt ietekmi uz runas veidošanu, izziņas aktivitātes uzlabošanu, izlūkošanas attīstību, kustību prasmju attīstību, elementārās matemātiskās izteiksmes veidošanu, emocionāli-vēlēšanu sfēras veidošanu utt. Koriģējošais darbs galvenokārt ir vērsts uz motociklu pārvarēšanu, radot runas aktivitātes mehānismus. Darbs tiek virzīts uz runu un personību kopumā, tiek ņemti vērā runas funkcijas attīstības modeļi un valodas sistēmas struktūras likumi. Tādējādi, veicot visas nepieciešamās darbības: veidojas motīvs; tās leksikas sadalīšanās tiek veikta; ir leksikas un gramatikas līdzekļu izvēle; tiek realizēta gramatiskā strukturēšana; izklāsta iekšējā programmēšana; ir izveidots komunikatīvs nodoms;
Runas prakses bagātināšana attīstās, sākot ar spēju apzināti izmantot zināšanas, modelēt dažādas situācijas un apgūt meistarību. svarīgs un efektīvs virziens ir patvaļīgu darbību attīstīšana kopā ar runu. Parasti šo metodi izmanto slimības primārajām pazīmēm.
Kā sazināties ar bērnu?
Runas sarežģītība veicina bērna sarežģītāku attīstību, pateicoties nepārtrauktas komunikācijas neiespējamībai un visiem procesiem, kas tieši saistīti ar runu. Tad vecākiem ir jautājums, kā organizēt saziņu ar ģimeni bez runājoša bērna? Galvenais vecāku noteikums ir savlaicīga koriģējoša rīcība, kā arī pastāvīga saziņa ar bērnu. Šim nolūkam jāņem vērā viens fakts. Cilvēka dzīve ir pakļauta noteiktā ritmā, par ko liecina sirdsdarbības ritms, nervu impulsu izgrūšana, sezonu maiņa, dienas daļas utt. Tādēļ, strādājot ar bērniem, kas nav runājoši, izmantojiet šo kvalitāti. Runājot, pielīmējiet stabilu ritmisko modeli. Vislabākā saziņas iespēja būs dziesmas un dzejoļi. Turklāt jebkurā gadījumā var izvēlēties bērnu dzejoļus un dziesmas. Vēl viens ieteikums par stila komunikācijas lietošanu ir tas, ka bērniem ir tikai muskuļu dzejas izjūta, un tādēļ šī saziņas tehnika būs ļoti efektīva. Arī, sazinoties, izmantojiet runas sinhronizāciju un lielu locītavu kustību. Vislabāk ir izmantot elkoņu un plecu locītavu kustību. Arī komunikācijas laikā jums jāizmanto metodes, kas izstrādātas spēles uzdevumu veidā. Lai identificētu bērna vēlmes un vajadzības, izmantojiet arī žestus, vienlaikus izrunājot vārdus, vārdus, savas darbības. Izrunājiet visu, skaidri uzsverot katru zilbi. Piemēram, dodot ēdienu, izdomājiet, vai skaidri sakiet "ku-sha-ti", vienlaikus piemērojot atbilstošu žestu, kuru ir ieskauj speciālists vai kuru esat izgudrots, ņemot vērā bērna spējas.
Nepieļaujiet bērnam atkārtot vai izlaupīt, ja kaut kas noticis nepareizi. Esiet mierīgs un tolerants, neaizmirstiet, lai jūsu bērns gūtu panākumus. Atcerieties, ka tikai kopā ar ārstēšanu, darbu ar speciālistiem un tiešu darbu ar bērnu jūs varat sasniegt vēlamo rezultātu. Nepārkraujiet bērnu ar saziņu, ļaujiet viņam atpūsties, kad kaut ko kaut ko gribi, ļaujiet viņam par to pateikt. Pat ja bērns ir nepatīkams, vispirms viņu mieriniet, mēģiniet uzminēt viņa vēlmi un lūgt viņu parādīt vai saka (skaņu), ko viņš grib. Tādējādi, organizējot saziņu ar bērniem, kas nav runājoši, jūs izveidosiet bērna vēlmi-pieprasījumu-rezultātu saistību.