Kāpēc un kāpēc
Viena no svarīgākajām cilvēku vajadzībām ir atstāt zīmi. Agrīnākā sabiedrības attīstības stadijā (un zinātnieki ir pierādījuši, ka pirmā dzīves gadu bērna psiholoģijai ir daudz kopīgas ar primitīvo cilšu pārstāvju psiholoģiju), zīmēšana bija viena no svarīgākajām, ja ne svētajām darbībām, kas atspoguļo cilvēku spēju saprast apkārtējo pasauli un nodot savu garīgo pieredzi .
Varbūt tas izklausās grūts un svinīgs. Bet jūsu drupām, zīmēšana ir patiešām ļoti svarīgs process. Zīmējums attīsta kognitīvās, vizuālās spējas, smalkas mehāniskās prasmes, atmiņu, iztēli. Bet pats svarīgākais ir tas, ka zīmēšana ir viens no pirmajiem pieejamiem māšu un mazuļu radošās darbības veidiem, emocionālās tuvināšanās zona. Daudzas "šausmīgā" pusaudža vecuma problēmas pieaug no mātes un bērna agras atsvešināšanās. Tāpēc jau no agras vecuma ir jāatbilst tam, ka ir nepieciešams un lietderīgi apgūt bērnu, un tas ir noderīgi ne mazāk kā pēc kāda laika - lasīt.
Zīmēšanas vecums
Fiziski bērns ir gatavs redzes aktivitātei no 8-9 mēnešiem. Šajā vecumā bērnam var pierādīt, kā atstāt savu zīmi. Tas ir izsekojums, jo līdz 2,5 gadiem bērns ir vairāk ieinteresēts šajā procesā nekā "radošo centienu" rezultāts. Sākumā mazuļa vispār nevar pievērst uzmanību papīram, jo krāsu avots viņu interesē daudz vairāk. Tādēļ pirmais bērnu zīmējums - tas ir haotisks scribbles, scribbling, vai, vēl biežāk, smeared blots no viss pasaulē. To var izlijis piens, sula, bieze, džems un pat netīrumi. Pēc gada bērna "zīmēšanas tehnika" mainās, viņš jau var apzināti turēt zīmuli, pildspalvu vai suku, kustības iegūst noteiktu ritmu, parādās motora orientācija: līnija paliek vienā virzienā vai otrā. Bet viensgadīgais nezina, kā piesaistīt vizuālos attēlus ar zīmējumu. Tāpēc ir absolūti neiespējami iemācīt viņu pārstāvēt pat vienkāršākās lietas.
Pēc pusotra gada karapuz sāk labāk saprast, ko viņš dara. Šajā periodā visi bērni ļoti entuziasmu. Mēģiniet atbalstīt un virzīt pareizajā virzienā viņa radošās pūles. Šeit ir ļoti svarīga radošuma brīvība, jo bērna personības tālāka attīstība ir tieši atkarīga no tā.
Pēc diviem gadiem, jūsu mazulis scribbles jau lapas, tas ir, viņš saprot, ka ir sava veida robežas ar tēlu. Šajā periodā roka iet aiz acs. Tas, protams, joprojām ir Kalyaki-malyaki, bet tas ir pārsteidzoši, ka bērns mēģina izteikties, ko viņš vērsa: "Šī ir mana vecmāmiņa, un to es ēst krējumu." Viņš sāk saprast, ka lietas, parādības un mūsu darbības ir savstarpēji saistītas. Tomēr jūs varat izjaukt kaut ko savā drupinātajā zīmējumā tikai pēc trim gadiem, kad nāk atzīšanas stadija. Viņš parādīja kaut ko, atcerējās, un pats pats to uzzināja, ka šeit: šeit ir saule, šeit ir rakstāmmašīna. Un tā attēli līdz šim - vērpjot un kvadrātu.
Infinite radošums
Kad bērns ar šķietamu prieku uzlādē kartupeļu biezeni uz galda un netīrumus uz apvalka, jūsu reakciju uz šīm darbībām ir viegli iedomāties. Bet viņam šīs "cūkas spēles" - atklāšana: atstājiet savu zīmi neatkarīgi no tā, kur un kur. Lai vadītu savu enerģiju radošajā kanālā, jums ir rūpīgi jāsagatavo.
Uz ko izdarīt? Daudzi vecāki nespēj saprast bērnišķīgo stūrgalvību: kāpēc viņš krāso visas sienas un tapetes, nevis albumu? Vienā līdz divdesmit gadu vecumā jūsu bērns joprojām nesaprot, kādi ir ierobežojumi, lapas robežas. Un daļa no attēla neizbēgami ir uz galda. Uz jautājumu "kāpēc?" Viņš atbildēs: "Mans zaķis aizbēga, viņš paslēpa mežā!" Iemesls ir vienkāršs: papīra nav pietiekami. Un tā ir taisnība. Divu gadu vecumam ir ļoti svarīgi mainīt vietu, uz kuras viņš piesaista. Viņš garīgi darbojas starp attēlotie priekšmeti, un viņam tie ir kā dzīvi, "reāli". Tāpēc ir saprātīgi dot liela izmēra papīru saviem bērnu šedevriem: lai tas būtu Whatman papīrs, veci tapetes - jebkura dziesma. Vieta nedrīkst būt balta, krāsains papīrs var radīt reālu "radošu izrāvienu".
Kā mēs "laizām"
Bērnu zīmējumam ir sava loģika. Tipisks zīmējums bērnam jaunākiem par 3 gadiem ir scrawl, starp kuriem jūs varat atrast zigzagus un noapaļotas līnijas. Pēc pusotra gada bērni sāk izteikt savu rakstzīmi: tas ir tētis, kas atstājis darbu, šīs leļļu dejas. Un nav panikas, ja tas, ka pirms pusstundas bija "tētis", tagad tas ir kļuvis par "kaķi". Nemēģiniet uzzināt, kāpēc viss ir mainījies. Viņš zīmē, spēlē. Attēla saturs ir mainījies, jo iztēlē tā jau spēlē citu spēli. Tādēļ, zīmējot šajā posmā, galvenais ir tas, ka viņš var izgudrot saturu viņa scrawls. Un labākais iztēles stimuls ir radinieku interese: "Nu, pastāstiet man, ko jūs izdarījāt?"
Nesaki bērnam. Saglabājiet savu radošuma brīvību. Ja viņam ir grūti uzreiz atbildēt uz to, ka viņš zīmē, neiesmeklējiet savu veidni: "Šī ir māja." Jūs sagriežat viņa iztēles spārnus. Pastāv gadījums, kad bērns pēkšņi nokrītas vai krāso kaut ko, kas gandrīz pusstundu bija rūpīgi pūta. Un jautājums "kāpēc?" Sniedz pilnīgi saprātīgu atbildi: "The Bunny Hid" - vai: "māja tika slēgta."
Interesanti gadījumi notiek ar krāsu. Jūs redzat zilu lāpu, jautāt: "Kas tas ir?" Un pārsteigums, jūs dzirdat atbildi: "Zemeņu". Jūs sākat uztraukties. Kā jūs zināt, vai viss ir kārtībā? Elementārais: dod priekšstatu par zemenēm. Jūs jautā: "Un kas tas ir?" Viņš saka: "Ogu, zemeņu". Šādi krāsu paradoksi rodas jūsu drupu estētiskās uztveres īpatnību dēļ. Varbūt zils ir viņa iecienītā krāsa, tāpēc viņam šķiet, ka tas ir tik "skaisti". Vai viņam bija atļauts izdarīt, piemēram, tikai ar pildspalvu, tas vienkārši neuztver citas krāsas, izņemot zilu, viņš nezina, kā tos izmantot. Pakāpeniski attīstīt bērna krāsu uztveri. Neuzkrītoši paskaidrojiet viņam, ka dažām lietām ir sava specifiskā krāsa. Bet tajā pašā laikā izvairieties no modeļiem: lapas var būt ne tikai zaļas, bet dzeltenas, debesis - ne tikai zilas, bet pelēkas, kad lietus. Principā bērns ar normālu attīstību saprot, ka saule ir dzeltena, bet, ja pēkšņi izrādās citāda krāsa, viņš teiks loģisku atbildi: krāsa ir beigusies, zīmulis ir salauzts utt.
Runājot par bērna psiholoģiskās stāvokļa krāsas noteikšanu, bērnu psihologi nonāca pie secinājuma, ka līdz pat trīs gadiem nav nepieciešams mēģināt analizēt bērna iekšējo pasauli ar zīmējumu. Ir grūti pateikt, kāpēc viņš izvēlējās melnu zīmuli: jo viņš vispirms nokļuva rokās vai arī viņam bija slikts garastāvoklis. Nākotnē jūs varat daudz novērtēt, balstoties uz bērnu zīmēšanu - viņu radošuma brīvību, viņu personības attīstību. Galvenais ir profesionāli risināt šo jautājumu un neveikt secīgus secinājumus. Jebkāda iztēles izpausme zīmējumos ir laba. Nemeklējiet patoloģiju, kurā tā nav smaka.
Pieaugušie bērnu zīmējumā
Jā, bērni ar entuziasmu. Bet viņiem ir grūti izteikt to, ko viņi rūpējas, izmantojot viņiem piederošās minimālās iemaņas. Bērniem ir sava iekšējā estētiskā kritika, viņi var saplēst attēlu, ja tas "nedarbojas". Pieaugušajiem ir milzīga nozīme radošajā procesā, vadot, izskaidrojot un stimulējot, vai, otrādi, uz visiem laikiem slēdzot savu ironiju vai kliedzot durvis mākslas pasaulei.
1. RULES NOTEIKUMI: necenšieties kritizēt zīmēšanas bērnu tieši. Neuzrāda nepiepildāmas prasības: pavadīt stundas, rūpīgi sēdēt uz vietas, izdarīt precīzi, netīrīt, neradīt troksni, saprast savus paskaidrojumus no pusvārda. Jūsu kritika uz visiem laikiem atturēs viņu no kaut ko veidot.
RĪKOJUMS Nr.2: Maz ticams, ka bērns iemācīsies izdarīt labus rezultātus, ja jūs to neizdarīsiet ar viņu. Bērni bieži lūdz kaut ko izdarīt. Viņiem patīk skatīties atpazīstamus objektus no pieaugušo rokām. Iesaistīt viņu kopīgā radošumā. Jūs varat jautāt: "Ko jūs gribat mani izdarīt?" - "Vāze". Jūs uzzīmējiet vāzi un pēc tam lūdziet mazulim apgleznot ziedus. Izrādās kopīgs attēls. Viņš sāk saprast, ka ar attēla palīdzību jūs varat visu nodot.
RĪKOJUMS Nr. 3: Nekad neiesaistieties radošajā darbā ar bērnu, ja neesat garastāvoklis. Bērni ir emocionāli ļoti uztverīgi: trūdens nevelk, ja viņi nejūtas jūsu entuziasmu.
4. NOTEIKUMS: izvairieties no zīmogmarkām. Ja bērnudārzā pieprasa bērniem uzzīmēt māju, tad tas būs standarts visiem: kvadrātveida, bet uz augšu - trīsstūris. Pievērsiet uzmanību mazulim, ka mājas ir atšķirīgas, tādēļ jums to vajadzētu izdarīt dažādos veidos.
NOTEIKUMS Nr.5: Nav iespējams uzglabāt visus bērnu zīmējumus. Tomēr nekad nešķērsojiet vai nemetiniet tos miskasti, kad bērns: ievērojiet viņa darbu.
Zīmēšanas metodes
Attiecībā uz mazāko, zīmēšanas tehnika ar blotēm palīdzēs. Piemēram, papīra loksnē nokrita krāsas piliens, salocīts, pēc tam atvērts un apskatīts, kas noticis. Tad tie pilēja divus pilienus no dažādām krāsām - kāds bija rezultāts? Par mazuļiem tas ir maģija: krāsas ir sajauktas, un ir noticis kaut kas jauns. Ļauj bērnam izdarīt ar rokām.
Ļoti interesanta zīmēšanas metode ar zīmogiem: iegremdējot tos krāsā, parādiet bērnam, kā no dažādiem skaitļiem var izveidot attēlu - piemēram, ziedu. Papildus iepazīstiet bērnu ar piemērošanas un dizaina elementiem: ielīmējiet kartīti, cirtainu kartīti, lācīti, ābolu uz papēža. Parādiet, ka, ielīmējot vate un krāsojot to ar krāsām, tas var sniegt.