Bērns ir atkarīgs no pieaugušā agrīna vecuma. Uzvedības normas bērna meistars ar pieaugušo palīdzību: mamma, tētis, tuvi radinieki. Žesti un zīmes, kā bērns sazinās ar pieaugušajiem. Bērns jau ir ieinteresēts visu ar savām rokām pieskarties, kāda veida rotaļlieta ir mīksta vai gumija, viņš sāk iet uz visiem kalniem - viņš pats atver naktsgaldiņus, apkaiso krupu. Viņam jāzina visi objekti uz pieskārienu. Bērnam ir pastāvīgi jāsazinās ar pieaugušo. Bet bērns nevar lūgt palīdzību un pateikt kaut ko bez runas apgūšanas.
Saziņa ar bērnu pilnībā atkarīga no pieaugušajiem, kā viņš var organizēt šo saziņu, kāda ir prasība darīt to bērnam. Ja bērnam trūkst saziņas ar pieaugušo, viņu rūpējas un tikai apmierina vajadzības, tad šiem bērniem trūkst viņu runas attīstības. Savukārt, ja pieaugušais pievērš uzmanību bērnam caur ķiru, ķērās pie viņa žesti, veic visus, ko viņš grib, tad šāds bērns var palikt bez runas ilgu laiku. Bet, kad pieaugušie piespiest bērnu, viņi skaidri saka vārdus, tas ir vēl viens jautājums, tikai šajā gadījumā bērns dara vecāku gribu.
Nepieciešamība sazināties attīstās, sazinoties ar pieaugušo par tematisko darbību. Ar objektīvu darbību bērns var apgūt vārdu nozīmi, objektu attēlus.
Agrā bērnībā runa veidojas divos virzienos: bērns izprot pieaugušo runu un veido savu runu.
Bērns nevar nekavējoties runāt ar teikumiem. Vispirms viņš iemācās saistīt vārdus ar priekšmetiem. Piemēram, mana māte viņam saka: "Tagad šī ir Zaika rotaļlieta." Bērns apskata rotaļlietu, atceras tā izskatu. Pēc brīža mana māte var jautāt: "Kur ir zaķis?". Pēc tam bērns meklē izskatu, kur viņa rotaļlieta ir. Bet ne visi pieaugušie, bērns reaģē vienādi. Viņš var parādīt mātei, kur viņa pirksti, deguns, mutes ir, un viņš var ignorēt citu pieaugušo pieprasījumus. Māte un bērns ir ciešā kontaktā, pat ar viņas balss intonāciju vai izskatu, ka bērns visu saprot.
Otrā gada pirmajos mēnešos, ja bērns zina vārdu un to, kā objekts izskatās, tad viņam sakot: "Dod mani lācim", bērns to piešķirs pieaugušajam, ar nosacījumu, ka Mishka gulēs kaut kur tuvumā. Ja mazulis neredz rotaļlietu, viņš sāks to meklēt, izskatās, reaģējot uz pieaugušā pieprasījumu. Ja Bunny, Mishka, Cheburashka un pieaugušais atkārtojas "Give Cheburashka" vairākas reizes pirms bērna, tad bērna skatiens slīdīsies pa visām rotaļlietām un apstāsies uz rotaļlietas, un obligāti sasniegs to ar pildspalvu. Bet ne vienmēr tas notiek, ja bērns mīl vairāk Bunny, tad viņš izvēlēsies savu mīļāko spēli.
Otrā dzīves gada bērnam pēc pieaugušā pieprasījuma ir daudz vieglāk sākt rīkoties, nekā pārtraukt to, kas ir sākts. Viņš saprot vārdu "NAV", bet maģiski tas viņam nedarbojas, kā tas būtu vēlams. Piemēram, maz Misha mēģina ievietot naglu kontaktligzdā, viņa māte kliedz: "Jūs nevarat!" Bet zēns tomēr mēģina ielīmēt naglu, viņš nesaprot, ka tas ir bīstams.
Tikai trešajā gadā darbības izbeigšana ir pozitīva. Bērns jau uzmanīgi klausās, par ko runā pieaugušie, viņš jau mēģina saprast viņu sarunu. Bērni jau uzmanīgi klausās pasakas, dzejoļus.
Klausīšanās un izpratne ir svarīgi bērna iegādei. Ar viņa palīdzību runa ir galvenais līdzeklis, lai apzinātu realitāti.
Aktīva runa attīstās bērnībā līdz pusotram gadam, bet lēni viņu skaits ir no 30 līdz 40 līdz 100 vārdiem.
Pēc pusotra gada bērns sāk mēģināt izteikt tos vārdus, par kuriem viņš nav pazīstams, proti, viņš uzņemas iniciatīvu. Otrā gada beigās savā vārdnīcā ir 300 vārdu, trešajā gadā - 500-1500 vārdi.
Bērna runa nav tāda pati kā pieaugušo runa. Šāda runa tiek saukta par autonomu. Bērns lieto vārdus, kurus pieaugušais nebūtu izmantojis. Tie ir bērniem labāk pieejami izrunāšanai. "Piens" viņš izrunā kā "moča".
Ar pareizu runas izglītību ātri izzūd autonomā runa. Ja pieaugušais nepārprotami izrunā vārdus, tad arī bērns cenšas to izdarīt, ja gluži pretēji viņš atbalsta autonomu runu, tad bērns ilgi runās slikti.
Agrā bērnībā - valodas gramatiskās struktūras veidošanās. Soda sākumā bērni sastāv no diviem vārdiem, kas nemaina pēc dzimšanas un lietas. Vēlāk bērna runa kļūst saistīta.
Līdz agrīnā vecuma beigām mazi paši jau veido vārdus teikumos.
Bērna un pieaugušā saziņa ir ļoti svarīga bērna garīgajai attīstībai.