Montesori metodei ir pamatprincipi - patstāvīgi veikt vingrinājumus un apmācību spēles formu. Šī metode ir unikāla, jo katram bērnam tiek izvēlēta individuāla pieeja - bērns izvēlas pats savu didaktisko materiālu un cik daudz laika viņš iesaistīsies. Tādējādi tā attīstās savā ritmā.
Montessori agrīnās attīstības metodei ir galvenā iezīme - izveidot īpašu attīstības vidi, kurā bērns vēlēsies un spēs izmantot savas spējas. Šī attīstības metode nav līdzīga tradicionālajām profesijām, jo Montessori materiāli dod bērnam iespēju redzēt savas kļūdas un labot tās. Skolotāja loma ir nevis mācīt, bet dot bērnam norādījumus par patstāvīgu darbību. Tādējādi šī metode palīdz bērnam attīstīt loģisko domāšanu, uzmanību, radošo domāšanu, runu, iztēli, atmiņu, kustības spējas. Īpaša uzmanība tiek pievērsta kolektīviem uzdevumiem un spēlēm, kas palīdz bērnam apgūt komunikācijas prasmes, apgūt ikdienas darbības, kas veicina neatkarības attīstību.
Patiešām, Montessori metode katram bērnam nodrošina neierobežotu rīcības brīvību, jo bērns nolemj, ko viņš darīs šodien: lasīt, studēt ģeogrāfiju, skaitīt, uzziedēt un izdzēst.
Tomēr vienas personas brīvība beidzas vietā, kur sākas otrās personas brīvība. Tas ir mūsdienu demokrātiskās sabiedrības pamatprincips, un pirms 100 gadiem viens izcils skolotājs un humānists iemieso šo principu. Tolaik "lielā pasaule" bija tālu no patiesas demokrātijas. Un visticamāk tieši tādēļ mazie bērni (2-3 gadus veci) Montessori dārzā ļoti labi zināja, ka, ja citi bērni atspoguļo, tad viņiem nevajadzētu nodarboties ar troksni. Viņi arī zināja, ka viņiem bija jātīra materiāli un rotaļlietas uz plaukta, ja viņi būtu radījuši peļķu vai netīrumus, tie bija rūpīgi jānoslauka, lai citi būtu apmierināti un ērti strādāt.
Skolā ar Montessori metodi nav parasta iedalījuma klasēs, jo visi dažāda vecuma bērni ir iesaistīti vienā grupā. Bērns, kurš pirmo reizi ieradies šajā skolā, viegli pievienojas bērnu kolektīvam un pielīdzina pieņemtajiem uzvedības noteikumiem. Asimilēt palīdzību "vecie laiki", kuriem ir pieredze uzturēties Montesori skolā. Vecāki bērni (vecie laiki) palīdz jaunākiem ne tikai mācīties, bet arī parādīt viņiem vēstules, mācīt, kā spēlēt didaktiskās spēles. Jā, bērni māca viens otru! Tad ko skolotājs dara? Skolotājs uzmanīgi pievērš uzmanību grupai, bet tikai savieno, kad bērns pats cenšas palīdzēt vai viņa darbā rodas nopietnas grūtības.
Montessori klases telpa ir sadalīta 5 zonās, katrā zonā veidojas tematiskais materiāls.
Piemēram, ir praktiskās dzīves zona, šeit bērns mācās pats un citi, lai kalpotu. Šajā zonā jūs varat īsi mazgāt drēbes baseinā un pat piestiprināt tos ar karstu reālu dzelzi; īsts apavu pulkstenis, lai tīrītu kurpes; sagriež dārzeņus salātiem ar asu nazi.
Ir arī bērna sensoro attīstības zona, šeit viņš ar noteiktiem kritērijiem mācās atšķirt objektus. Šajā zonā ir materiāli, kas attīsta taustes sajūtas, smaržu, dzirdi, redzi.
Matemātiskā zona palīdz bērnam apgūt daudzuma jēdzienu un to, kā daudzums ir saistīts ar simbolu. Šajā zonā bērns apgūst matemātiskās operācijas.
Valodas zona, šeit bērns mācās rakstīt un lasīt.
"Kosmosa" zona, kurā bērns par apkārtējo pasauli saņem varbūt pirmos skatījumus. Šeit bērns arī uzzina par dažādu tautu kultūru un vēsturi, objektu un parādību mijiedarbību un savstarpējām attiecībām.
Montessori metode iedvesmo bērniem pašapkalpošanās prasmes, jo tā uzskata, ka tas ne tikai padarīs bērnu neatkarīgu (ielīmējiet žaketes, piespiežiet kurpes), bet arī palīdzat attīstīt muskuļus, kas nepieciešami, lai apgūtu rakstīšanas prasmes.