Neviens nezina precīzu atbildi uz jautājumu par īpaša bērna izglītību. Fakts ir tāds, ka nevar būt "pareizas" atbildes. Katrs no vecākiem jūtas mājās, kā rīkoties vienā vai otrā situācijā. Bet ir ļoti svarīgi pareizi saprast bērna stāvokli, izsekot simptomus, novērot stāvokļa uzlabošanos. Tas prasa zināmas zināšanas. Saziņa ar citām ģimenēm, kas atrodas līdzīgā situācijā, arī nebūs lieka. Galu galā, ir vieglāk uzzināt, kas ir jāsaprot, neierobežots lēmums. Bet, vēl joprojām, galvenais ir iemācīties saprast un mīlēt bērnu. To var un vajag iemācīties visu manu dzīvi. Šis raksts atspoguļo skolotāju un vecāku dienasgrāmatas ierakstus, studentu atklāsmi un speciālistu domāšanu, tostarp tos, par kuriem zinātne vēl nespēj sniegt atbildes. Let's talk par sarežģītu tēmu - īpašs bērns: audzināšana bērniem ar attīstības traucējumiem.
Neapstrīdams ir tas, ka bērnam ir nepieciešams palīdzēt ļoti agri. Tagad jau ir labi zināms, ka rūpes par bērnu sākas pirms viņa dzimšanas. Māte ir svarīga un pareiza, kā arī viņas pozitīvo emociju uzturs, drošības sajūta un pārliecība par nākotni. Kad precējies, visi sapņo par mīlestību. Bet laulība arī ir liela atbildība par sabiedrību un sevi. Laulībā dzimst trešā dzīve, kas lielā mērā ir atkarīga no izpratnes par vecāku atbildību un spēju pienācīgi veidot savu uzvedību.
... Ir piedzimis bērns. Viņš parādīja novirzi. Protams, mums ir nepieciešama kvalificēta konsultācija ar ārstu, skolotāju, tikšanās ar vecākiem, kuriem ir viens un tas pats bērns. Ir svarīgi nezaudēt un neuzlikt visu atbildības pasākumu par bērna veselību citiem. Vecāku palīdzība ir daudz svarīgāka, jo viņi novēro bērnu, pavadot daudz laika ar viņu. Tas ļauj jums zināt un novērot to, kas nav veiksmīgākajiem speciālistiem.
No iepriekš teiktā izriet pirmais padoms: novērot bērnu, analizēt un pamanīt to, kas viņam patīk, un kas izraisa raudu, protestu, noraidīšanu. Būsiet kopā ar bērnu kopumā: jūtiet to un saprotiet. Dažreiz vecāki var pateikt ārstam un skolotājam daudz vairāk, nekā viņi pastāstīs saviem vecākiem. Mums ir jātic sevi, jāapzinās mūsu pienākumi un jāievēro svēti. Dažreiz māte zina vairāk par ārstu, saka Y.Korchak grāmatā "Kā iemīlēties bērnu." Māte nesauca divu mēnešu veco bērnu ar sūdzību, ka viņš raudāja, bieži pamostas naktī. Ārsts divreiz apsekoja bērnu, bet neko no viņa neatrada. Paredzētas dažādas slimības: iekaisis kakls, stomatīts. Un māte saka: "Bērnam kaut kas ir viņa mutē." Ārsts trešo reizi pārbaudīja bērnu un faktiski atrada kaņepju sēklas, kas iestrēdzis smaganai. Tas klāja no kanārijas sprauslas un izraisīja sāpes zīdainim, kad viņš sūkāja uz viņa krūtīm. Šis gadījums apstiprina, ka māte var vairāk uzzināt vairāk par savu bērnu nekā speciālists, ja viņa vēlas un var klausīties bērnu. Bet šis spriedums nav neapstrīdams, jo katrs pedagoģiskais apgalvojums nav neapstrīdams.
Otrais likums vienlaikus šķiet vienkāršs un sarežģīts. Bērnam jābūt iekļautam mijiedarbībā, t.i. saņemt atbildi no viņa.
Ir lietderīga netradicionāla masāža, vibrējošu ierīču izmantošana speciālistu uzraudzībā, mainot roku, kāju, stumbra stāvokli, glāstot, berzējot, masāžas atsevišķas ķermeņa daļas. Vecāki savā darbībā ir konsekventi, neatlaidīgi. Viņi "virza" bērnu, atkārtoti atkārtojot individuālās darbības, nezaudējot cerību, ka atkal viņi pamanīs nelielas izmaiņas.
Rodas jautājums, kā mijiedarbībā iesaistīt bērnu, kas ir vienaldzīgs, neskatoties uz veiktajiem pasākumiem. Jūs varat atkārtot, kopēt bērna darbības, lai viņš tos redzētu. Citiem ir vieglāk pamanīt to, kas jums nav, to nesaprot, un otrādi, pamanīsiet, ar ko esat veiksmīgi izveidojis. Bērns iepatikās, kas notiek - tas ir uzvara. Viņš redzēja apkārtni, lai gan viņš agrāk to nav pamanījis. Svarīgi piemēri par pareizām darbībām, kopīgām darbībām, mācībām, pakāpeniski kļūstot sarežģītāki, bagātinot ar dažādām metodēm. Dažos gadījumos pieaugušo (vecāku) aktīvās darbības, kad bērns ir vienaldzīgs, ir nepieciešamas, tā saukto stimulāciju. Tiek izmantota polāro stimulantu ietekme: aukstā un silta, sāļa un salda, cieta un mīksta uc, lai pamodinātu sajūtu orgānus (bērna sensora sistēmas).
Nesaderīgas attiecības ar bērnu traucē to, traucē normālas reakcijas gaitu, izslēdz dvēseli. No tā izriet sekojošais ikdienas padoms: būt ar bērnu ir mierīgs, pacietīgs, uzturēts jebkurā situācijā. Ja kaut kas viņam neizdodas, meklējiet iemeslu galvenokārt sev: vai no jūsu puses ir kādi pārkāpumi, pārpratumi, vecāku ietekmju un izpausmju kontrasts. Pat pieaugušais cieš, kad viņa priecīgās cerības saskaras ar skumju realitāti. Bet tas ir īpaši kaitīgs bērnam. Dzīve ir bezrūpīga un bez konfliktiem, tāpēc ir grūti būt mierīgam un līdzsvarotam. Tomēr tas prasa vecāku pienākumus.
Vecāki bieži ir noturīgi vēlas zināt, kā attīstīsies viņu bērns. Pareiza atbilde ir tāda, ka viss var mainīties un mainīties uz labo pusi. Bērna nervu sistēma ir plastmasa, elastīga. Mēs nezinām visas cilvēka ķermeņa iespējas. Cerams, ka meklējiet veidus, kā palīdzēt un gaidīt. Pazīstams nav viens gadījums, kad realitāte atcēla autoritatīvākos speciālistu secinājumus, kuri nosaka "bērna šodienas dienu". Viņa rīt būs atkarīga no pareizas psiholoģiskās un pedagoģiskās stratēģijas un vecāku aktivitātēm tās īstenošanai. Pozicions "Ceru un gaidiet, nedariet neko" ir nepareizs. Nepieciešama nostāja: "Izmēģiniet, rīkojieties, ceru un gaidiet", vispirms pārliecinieties: ja ne jūs, tad kas? "Bērns ar psihofizikāliem traucējumiem ne tikai" slimības kāposti, bet arī veselība ".
Ir vēl viens ļoti delikāts jautājums: atstāt bērnu ģimenē vai nodot to atbilstoša veida bērnu aprūpes iestādē? Ģimenes ir atšķirīgas, un speciālisti strādā arī ar bērniem. Piemēram, vecākiem, es gribu teikt: "Nepārziniet tos, bet jūs netiksim tiesāti." Bet šeit par bērnu ir iespējams viennozīmīgi pateikt: tam vajadzētu būt audzinātai ģimenē. Ģimene palīdz, stiprina, saglabā varu pat gadījumos, kad pārkāpumi tiek atzīti par neatbilstīgiem (neattiecas uz korekciju). Pat labākajā internātskolā bērns ir slims. Viņam vajag glāstīt, atbalstīt, izprast viņa vajadzību, noderīgumu, drošību, apzinoties, ka kāds viņu mīl un rūpējas par viņu. Tieši tāpēc integrētās mācīšanās idejas izrādījās pievilcīgas. Kopīgu apmācību apstākļos ar veseliem vienaudžiem īpašs bērns dzīvo ģimenē un mijiedarbojas ar citiem bērniem. Ģimene dod tās zināšanas un darbības paņēmienus, no kuriem nevar noskaidrot mācību sesijas. Bērnam ar traucējumiem ir tāds pats kā normālam bērnam.
Dzimuma emocionālā šoka stāvoklī, kad vecāki uzzina par bērna pārkāpumiem, kad viņu spilgās cerības saskaras ar skarbu realitāti, viņi sāk paļauties uz ārsta palīdzību. Viņi domā, ka ir vērts apmierināt labu speciālistu, un viņš spēs mainīt visu. Pastāv uzskati par brīnumu, jo šajā atveseļošanās gadījumā izmaiņas var notikt ātri, bez vecāku līdzdalības. Ir svarīgi tūlīt saprast, ka pirms pārkāpumu pārvarēšanas, to labošanas vai vājināšanas var būt daudzi gadi, tas ir, korekcija. Vecākiem ir nepieciešama neatlaidība, garastāvoklis un milzīgs ikdienas, neuzkrītošs darbs. Panākumi var būt niecīgi, bet vecāku intuīcija palīdz pamanīt to, ko citi neredz: uzmanīgs bērna izskats, neliels pirkstu vingrinājums, tikko uztverams smaids. Manās publikācijās es aprakstīju vienu lietu un es pastāvīgi atgriežas garīgi.
Uzņemot ārstu, nāca veltīta, mīloša māte ar zēnu. Viņam jau bija diagnosticēta imbecilība, t.i. smaga garīgās attīstības traucējumi. Pagājušā gadsimta 70. gados diagnoze bija rakstīta tiešā tekstā, vecāki nebija izglābti. Zēns nerunāja un nekontaktējās. Bet pieņemšanas laikā ārsts pamanīja viņa skatienu. Viņš paskatījās uz attiecīgo jautājumu. Kļuva skaidrs, ka viņš redz vistu, zīmogu, kuci. Ārsts nekavējoties noraidīja diagnozi un par to ziņoja bērna psihiatram, kurš atzīmēja: "Jūs labāk zināt bērna garīgās veselības traucējumus, jūs rūpīgi pārbaudāt, es varētu kļūdīties." Daudz gadu ilgs darbs sākās. Tagad, kad ir pagājuši vairāk nekā 40 gadi, un zēns ir kļuvis par cienījamu cilvēku, kas strādā un pelna pienācīgu dzīvi, var pamatoti teikt, ka viņš ir parādā visu, lai viņa māte. Viņa mācīja viņu ik pēc stundas pēc speciālista padoma, bet viņa ļoti daudz izgudroja. Ielāca un iznesa koku lapas, dažādu labību graudus, graudus un zupas. Bērns tos redzēja, mēģināja, izturējās pret viņiem. Viņam nevajadzēja viņu runāt uzreiz un uzreiz. Galvenais bija tas, ka bērns kļuva interesants, izšķirts, pieredzējis prieks, skumst, jūtama. Palīdzība bija nepieciešama visiem studiju gadiem vidusskolā. Saziņa ar māti izrādījās spēcīga, neatņemama. Un tagad jūs varat vērot viņu rūpējas attiecības, mātes un filialas mīlestības izpausmes, kas pieskaras pieķeršanās. Tas, ka viņš bija inteliģents, cienīgs, strādīgs, rūpīgs un pienācīgs cilvēks - nav šaubu. Un fakts, ka viņš parādā to savai mātei, ir arī neapstrīdams fakts.
Parasti kļūda ir izmisums, pazušana ģimenē. Parasti sieviete cieš. Cilvēks bieži nepalika un atstāj ģimeni. Bērnam neatkarīgi no viņa vecuma pieder mātes dvēseles, domas un vēlmes. Pasaule vairs nepastāv tās izpausmju daudzveidībā. Māte deformējas kā cilvēks. Es domāju, ka nezaudēt sevi kā indivīdu, jo cilvēks ir ļoti svarīgs, bet bez palīdzības tas ir grūti. Visticamāk, šeit ģimenes palīdzība ar tādām pašām problēmām būs efektīva. Šādu ģimeņu vecākus apvieno interešu kopiena, savstarpēja sapratne, dvēseles radniecība, kas rodas no īpaša, ne pilnībā saprotama bērna klātbūtnes. Neapšaubāmi, tie vecāki, kuri izveido klubus, asociācijas, citas sabiedriskās asociācijas, veic labu darbu. Sanāksmes, sanāksmes uzklausa padomes, kuras dalījās pieredzē, apsprieda sāpīgumu, kā arī priecājieties, atpūtieties, teiksim komplimentus, apsveicu dzimšanas dienas, brīvdienas, iemācītos paziņot ikvienu visievērojamāko. Ģimenē ir svarīgi arī radīt svētku noskaņu, lai patīkamās mazās lietas padarītu brīnišķīgu monotonu dzīvi.
Īpaša bērna paaugstināšana prasa izturību prātā, raksturu un neatlaidību. Bērns atļaušanās atmosfērā var kļūt par despotu, tirānu. Vecākiem jāspēj pateikt "neiespējami", noteikt ierobežojumus nepieņemamām darbībām. Jābūt "saprātīgam žēlam", saprotot, ka aizliegumu ieviešana, aizturēšana, sāpīgs saskarsme (protams, tas nav fizisks sods) veido bērna pareizu, apzinīgu uzvedību.
Vecākiem ir jāmācās. Galu galā vispiemērotākie "skolotāji" ir vecāki. Viņi pamana, ka bērns ir izārstējis mēli no pārmērīgiem vingrinājumiem, ka viņš var sasniegt augšējo lūpu ar mēli un tad degunu. Visi vecāki vienprātīgi teica, ka viņiem patīk "defektoloģija", tas ir tik interesanti un vienkārši. Dažreiz eksperti uzņemas svarīgu un ļaunprātīgu profesionālo izturēšanos: "Jūsu bērnam ir deficīta attīstība, viņš ir hidodinamisks, viņam ir dislāfija (alāle), izteikta prognoze, sānu sigmatisms utt. Tas, protams, nav pamatots. Patiess labs ārsts vienmēr izskaidros to, kas tiek sasniegts ar šo vai šo uzdevumu, tāpēc ir ieteicams izmantot noteiktus darba paņēmienus. Vecāki, pārbaudot bērna korekcijas metodes (korekcijas), pārliecinieties, ka viņi saņem un veic nepieciešamo darbu mājās. Bez vecāku palīdzības ir grūti panākt panākumus.
Vissvarīgākie vecākiem par bērniem ar attīstības īpašībām:
Galvenais ir iemācīties saprast un mīlēt bērnu. Bērna izglītošana sākas ar pirmo dzimšanas dienu un pat pirms viņa dzimšanas. Vecāki novēro bērnu, analizē savas darbības. Viņi var labāk izprast bērna īpašības un vajadzības nekā citi.
Bērns pievienojas mijiedarbībai. Viņš veic pasākumus kopīgi, pēc modeļa, uz izrādes, sniedzot pilnīgu, daļēju palīdzību.
Bērnam ir pozitīvas emocijas. Vecāki pieļauj kļūdas: nonākot izmisumā, šaubas, zaudē sevi kā indivīdu. Ir svarīgi cerēt, rīkoties un gaidīt.