Spēle
Spēle ir īpaša veida darbība, kas izteikta brīvā formā, kas rodas, reaģējot uz sabiedrības vajadzību sagatavoties jaunākās paaudzes dzīvībai. Bērni ne tikai izvēlas spēles stāstu, bet arī piešķir lielu nozīmi tiem spēlētājiem, kas piedalās šajā spēlē. Tajā pašā laikā viņi piedzīvo maksimālu prieku.
Spēles galvenā funkcija ir iepazīties ar objektu īpašībām un īpašībām, kā arī spēju rīkoties saskaņā ar to mērķi.
Priekšmetu lielā mērā nosaka sociālais periods, kurā bērns dzīvo, un viņa personiskās īpašības. Mīļākās lomas ir to cilvēku lomas, kas īpašu vietu ieņem bērna dzīvē.
Sacensību lomu spēle balstās uz bērnu prezentāciju par pieaugušo pasauli - viņu motīviem, mērķa izjūtu, aktivitāti. Uzņemta loma spēlē nosaka bērna veidus un īpašības. Viņš rīkosies nevis kā jums patīk, bet, kā to nosaka loma, ievērojot noteiktus noteikumus. Dažās spēlēs viņš var izpildīt dēla vai meitas lomu, citās - skolotājs. Saziņas stili būtiski atšķiras.
Spēlē notiek visu saziņas līdzekļu aktīva meistarība - verbālā un inverbālā. Pastāv esošo īpašību pārveidošana un jaunu, nepieciešamo spēles norisēm attīstība.
Spēlē tiek veidotas komunikatīvās īpašības: spēja darboties saskaņā ar kopīgu mērķi, dalīties spēļu materiālos kopīgi. Tādējādi notiek personisko īpatnību veidošana.
Spēlēs ar profesionāliem priekšmetiem tiek iegūtas īpašības, kas nepieciešamas, lai veiktu dažāda veida darbus un apmācības.
Zemākais spēļu saziņas līmenis ir novērojams tikai bērniem, kuri rotaļājās ar dzīvajām būtnēm un sazinājās ar tām. Šajā gadījumā par to netiek runāts par dialogiem, bet gan no bērna no citas personas un tiek samazināts līdz frāzēm, kas nozīmē darbības.
Lai sagatavotu bērnus sociālās attiecībās, pieaugušie rada rotaļlietas sev. Pirmā rotaļlieta ir gravīte, caur kuru tiek veikta saziņa starp pieaugušo un bērnu. Funkcija - bērna piespiedu uzmanības saglabāšana. Piektajā mēnesī notiek sajūtas reakcija, ir iespēja veikt dažas manipulācijas ar rotaļlietām. Līdz pirmā dzīves gada beigām ir izveidota cēloņsakarība (ja graujoši satricina, toni zvana).
Didaktiskās rotaļlietas ļauj bērnam izstrādāt maņu standartus un darbības metodes.
- Spēles ar lellēm palīdz bērnam aizstāvēt ototritsionnyh pieredzi, atvieglot emocionālo stresu, kompensēt mīlestības trūkumu no pieaugušajiem.
- Rotaļlietas-rīki izstrādā subjektīvas darbības dabīgā materiālā ar prirabotke.
- Tehniskās rotaļlietas mudina bērnu eksperimentēt, pamodināt kognitīvos procesus.
- Rotaļlietas-amatniecība stimulē radošumu, ir pašizpausmes veids.
Ar spēles palīdzību bērns apgūst dažādas realitātes, izpauž savu neatkarību. Spēle dod viņam zināšanas par apkārtējo realitāti, modernizējot viņus uz augstāku līmeni. Spēlē tiek realizētas cilvēka veidošanai nepieciešamās pamata garīgās vajadzības.
Atņemšana
Pilnīga bērna attīstība ir atkarīga no ietekmes uz dažādiem stimuliem - sensoro, kognitīvo, emocionālo un citiem. Viņu deficīts negatīvi ietekmē bērna psihi.
Psiholoģijā šāds jēdziens kā atņemšana ir plaši pazīstams. Atņemšana - tas ir garīgais stāvoklis, par kuru cilvēks piedzīvo nepietiekamu viņa vajadzību apmierināšanu. Atkarībā no pārbaudītā negadījuma būtības ir bieži nošķirti vairāki trūkuma veidi.
Sensoro trūkums. Ar sensoro trūkumu bērns piedzīvo juteklīgu izsalkumu - nesaņem pietiekami daudz vizuālu, dzirdamu, taustes un citu stimulu, tas ir, tas aug izplešanās vidē. Takayasreda ir bīstams jebkura vecuma cilvēkiem, bet bērniem tas ir īpaši destruktīvs. Bērnu nami, slimnīcas, internātskolas uc var kalpot par piemēru vientuļai videi.
Bērns sāk izjust seansu nepieciešamību pēc 3-5 dzīves nedēļas, tāpēc ir īpaši svarīgi, lai bērnībā tie būtu pietiekami lieli. Tas ir saistīts ar faktu, ka informācijas ievadīšanas laikā smadzenēs no ārpasaules un tā apstrādes procesā tiek izmantoti jutekļi un smadzeņu struktūras. Smadzenes, kas neizmanto, nevar normāli attīstīties un atrofē. Lūdzu, ņemiet vērā, ka sensoro trūkums var nelabvēlīgi ietekmēt cilvēka napsihike jebkurā vecumā. Uzmanieties, lai bērns augtu sarežģītā, bagātīgā un attīstošā vidē. Pretējā gadījumā garīgās aktivitātes tiks traucētas, pat ir iespējami personības traucējumi.
Informācijas atņemšana. Informācijas atņemšana neļauj bērnam izveidot piemērotus apkārtējās pasaules modeļus. Ja nav nepieciešamās informācijas par saiknēm starp objektiem un parādībām, cilvēkam ir nepatiesi uzskati.
Sociālais atvaļinājums. Sociālā atņemšana notiek cilvēkiem, kuri ir sociāli atstumti un kuriem ir ierobežotas saiknes ar citiem cilvēkiem.
Maternitātes atņemšana. Maternitātes atņemšana izraisa vairākus garīgus traucējumus, jo trūkst emocionāla saikne starp bērnu un māti. To var uzskatīt par nopietnu nejutīgu stāvokli, kas izraisa cilvēka emocionālo nejutīgumu.
Bērnam jādibina emocionālā siltuma atmosfēra un jāpiesaista mātei. Bērniem, kuriem nav emocionāla saikne ar māti, parasti ir nopietnas novirzes garīgajā veselībā.
Cilvēkiem, kuri ir apguvuši pilnīgas mātes nabadzības apstākļus, pastāv lielāka tendence radīt bažas - paaugstināta jutība pret jaunumiem, jaunu cilvēku un rotaļlietu parādīšanās, vides mainīgums. Bailes vispārēji kavē kustību iemaņu attīstību, iztēles spēles.
Mātes aprūpes pastāvība, kas atbilst bērna vajadzībām, ir priekšnoteikums tam, lai jaunā uzticības sajūta, kas nepieciešama veselīgai garīgajai attīstībai, būtu nepieciešams.
Audzēt veselīgi!