Katru gadu pieaug bērnu skaits ar attīstības traucējumiem. Bērna psihomotors ir ļoti sarežģīts process, kas pamatojas uz ģenētisko programmu. Un jebkura nelabvēlīga situācija, kas ietekmē bērna attīstību smadzenēs, var izraisīt novirzes psihomotorā attīstībā.
Esošie noviržu veidi
Psihomotoriskās attīstības novirze tiek atklāta dažādos veidos, tas viss ir atkarīgs no sliktas ietekmes uz bērna smadzēm, iedarbības ilguma, sociālajiem apstākļiem, centrālās nervu sistēmas iedzimtas struktūras - tas viss kopā nosaka galveno defektu, kas izpaužas kā nepietiekama motoru, dzirdes, redzes, intelekta, runas, uzvedības traucējumi un emocionāli-volitional sfēra.
Pastāv gadījums, kad bērnam ir vienlaicīgi vairāki pārkāpumi - sarežģīts defekts, piemēram, motoru un dzirdes zudums vai dzirde un redze. Šajā gadījumā tiek identificēts primārais traucējums un tā komplikācijas traucējumi. Piemēram, bērnībā ir garīgās attīstības pārkāpums, kam ir dzirdes, redzes un balsta un kustību aparāta defekti, var rasties emocionālas sajūtas. Norādītie defekti var būt saistīti ar nepietiekamu attīstību vai bojājumiem. Pat neliels bērnu smadzeņu bojājums ietekmē visu centrālo nervu sistēmu attīstību. Tāpēc, ja bērnam ir dzirdes traucējumi, muskuļu un skeleta sistēma, runa vai redze, tad ir nepieciešams ieviest korektīvus pasākumus, citādi bērns atpaliks garīgās attīstības procesā.
Pārkāpumi ir iedalīti primārajā un sekundārajā. Bērniem ar nepietiekami attīstītu dzirdi (primārais traucējums) ir ļoti grūti izveidot saskaņotu runu un vārdnīcu (sekundārie traucējumi). Un, ja bērnam ir vizuāls defekts, viņam radīsies grūtības, jo viņam ir grūti sakārtot vārdus ar norādītiem objektiem.
Sekundārie traucējumi ietekmē runu, patvaļīgu darbību regulēšanu, telpisko pārstāvību, smalkas diferencētas mehāniskās iemaņas, proti, agrīnā vecumā un pirmsskolas vecumā bērnam aktīvi attīstās garīgās funkcijas. Sekundāro traucējumu attīstībā svarīga loma ir nepilnīga vai pilnīga korektīvo, ārstniecisko un pedagoģisko pasākumu trūkums.
Ir vērts atzīmēt, ka bērniem psihomotoriskās attīstības traucējumi ir noturīgi (tie veidojas ar organisku bojājumu no bērnu smadzenēm), bet ir atgriezeniski (tie veidojas ar somatisku vājumu, vieglu smadzeņu disfunkciju, emocionālu trūkumu, pedagoģisku nevērību). Atgriezeniskus traucējumus parasti konstatē agrīnā vecumā - bērnam ir novēlota runas un kustību prasmju attīstība. Bet savlaicīga medicīniski koriģējošu pasākumu veikšana palīdzēs pilnīgi novērst šādus pārkāpumus.
Korekcijas principi
Jebkāda psiholoģiskā pedagoģiskā korekcija ar pirmsskolas vecuma bērniem ar attīstības patoloģijām balstās uz vairākiem principiem - pieejamības principu, sistēmisko, individuālo pieeju, konsekvenci. Papildus šiem principiem pastāv galvenais princips - ontogenetisks, kas ņem vērā psihofizioloģiskās, vecuma īpašības bērniem, kā arī pārkāpumu raksturu. Šis princips ietver koriģējošu darbu, kura mērķis ir novērst vai izlīdzināt, kompensēt vai labot intelektuālās, runas, emocionālās, jušanas un kustību defektus, veidojot pilnvērtīgu pamatu turpmākai personības veidošanai, ko var izveidot tikai attīstot galvenās attīstības saiknes.
Pateicoties smadzeņu garozas plastikai, ir iespējams realizēt bērna attīstību tādā veidā, kas nav atkarīgs no patoloģiskajiem apstākļiem, pat ja šie apstākļi ir ļoti sarežģīti.
Pirms uzsākt labošanas darbus, bērnu nosaka pārējās redzes, motora, runas un motoru sistēmas saites. Tikai pēc tam, balstoties uz saņemtajiem datiem, speciālisti sāk labošanas darbu.