Spēles loma bērnu attīstībā

Nav konkrētas normas par to, cik daudz laika bērnam vajadzētu spēlēt sev, un cik daudz komandā. Spēle ir jebkura bērna pamatdarbība. Tāpat kā pieaugušo cilvēks, darbs un nodarbības iecienītākās brīvā laika pavadīšanas aktivitātēs. Un kā visiem pieaugušajiem ir savas izvēles iespējas, cik daudz laika veltīt tam vai tam profesijai, dariet to kopā ar kādu vai vienu, un bērni intuitīvi izvēlas to spēles formu, kas šobrīd ir tuvāk viņiem. Protams, to nav vērts salīdzināt ar citiem, padarīt to zināmu ceļu. Tomēr tas nenozīmē, ka vispār nepievērš uzmanību tam, kādas spēles bērns vēlas, kā viņi spēlē. Spēle ir ļoti nopietna nodarbošanās, un tās formas ir atkarīgas ne tikai no bērna rakstura, bet pati spēle var tieši ietekmēt tās veidošanos. Ar spēli mazs cilvēks attīsta savu personību, izpaužas spējas, pat var teikt, ka tas, ko un kā bērns spēlē, tieši ietekmē viņa turpmāko pieaugušo dzīvi. Tāpēc bērnu spēlēm jāpievērš īpaša uzmanība. Katrai spēlei ir savs laiks
"Viņš ir tik sabiedrisks!" Viņš pat nav pusgadu, bet vienmēr sasniedz citus bērnus, patīk spēlēt ar viņiem. " Ja vecāki runā par ļoti mazu bērnu, tad, visticamāk, viņi ir izejošie. Bērns, kas ir apmēram 2,5-3 gadi, nevar spēlēt ar saviem vienaudžiem. Viņš, protams, var būt ieinteresēts arī citiem bērniem un viņu rotaļlietām, taču to nevar saukt par spēli pilnā nozīmē, jo nav aktīva saziņa. Bērna spēles līdz 1,5-2 gadiem var saukt par spontānu, tas ir, viņš spēlē to, kas šajā brīdī piesaistīja viņa uzmanību. Tāpēc bērni šajā vecumā veido sev pilnīgu ērguriņu: aizņēmis vienu rotaļlietu un nedaudz spēlē ar to, viņš nekavējoties vērš uzmanību uz citu priekšmetu, kas viņam patika. Tajā pašā vecumā bērns var novērot (bet arī ne uz ilgu laiku) aiz citu cilvēku spēlēm. No diviem līdz trīs gadiem bērni vairāk piesaista spēles vieni ar rotaļlietām vai tā dēvētām paralēlām spēlēm, kad bērns spēlē ar sevi, bet blakus citiem bērniem. Tas ir īpaši redzams bērnudārza grupā vai rotaļu laukumā. Visi puiši kaut ko veido savā vietā, katrs savā "vietā". Dažreiz bērni šķērso un acīmredzami traucē viens otram, bet tas nav tik vienkārši, lai ņemtu bērnu uz otru galu. Viens tur nebūs interesants. Lai visi spēlētu kopā ("Paņemsim visas automašīnas un izveidosim vienu lielu garāžu), šajā gadījumā arī pieaugušajam nevajadzēs iesaistīties spēlē un vadīt procesu." Šajā vecumā bērni nezina, kā vienoties, izstrādāt noteikumus, veidot ciešus kontaktus Paralēlajā spēlē viņi vienkārši apgūst visas šīs lietas.

Jauns posms bērnu spēļu attīstībā ir saistītas spēles. Šis posms parasti sākas pēc trim gadiem. Starp bērniem notiek rotaļlietu apmaiņa, viņi pastāsta viens otram par savu spēli, īsā laikā sāk darboties, ko organizē kāds cits, bet vispārējā sižeta un noteiktus noteikumus tur. Katrs bērns spēlē, kā viņš uzskata par vajadzīgu. Un pēc 4 gadiem ir kolektīvās spēles iemaņas. Kad bērni var apvienoties grupā un noteikt noteiktus spēles noteikumus, izpildiet tā mērķus un pielieciet stāstu. Šādas grupas spēles var būt jebkas - sports, kognitīvi, lomu spēles, bet jebkurā ir mijiedarbība un kolektīvs sākums. Lai sasniegtu kopīgu rezultātu, katram bērnam kaut kur jādodas ceļš. Un tas neapšaubāmi jau ir ievērojams sasniegums. Visas iepriekšējās spēles paliek. Atkarībā no situācijas bērna noskaņojums dažkārt var atgriezties pie viņiem.
Galvenās vērtības
Vecāki gandrīz nekad nesūdzas un neuztraucas, ja viņu bērns cenšas spēlēt tikai ar citiem bērniem un nevar pavadīt laiku vienam. Darbība, sabiedriskums tiek uzskatīta par tādām īpašībām, kas nodrošina dzīves veiksmes, jo komfortablie bērni vienmēr rada prieks. "Nav svarīgi, kur viņš ir, viņam tūlīt ir draugi, viņš tūlīt var kaut ko kaut ko radīt," "Šāds gudrs, sarunājošs, pat sešpadsmit zina, kad un ko teikt," saka pieaugušie. Jā, tas ir kopīgas spēles, kas attīsta komunikācijas prasmes dažādās situācijās, spēju plānot savu uzvedību. Lai gan izpratne par starppersonu komunikāciju ir iespējama arī tad, ja bērns vienkārši izskata, kā citi spēlē un sazinās. Bet viņu prasmes šajā jomā nav iespējams bez prakses. Bērni, kuriem patīk spēlēt uzņēmumā, parasti ir atvērtāki, vieglāk sarunu ceļā, nevis īpaši norūpējušies par nespēju argumentu. Tomēr nepietiekami novērtējiet spēli atsevišķi. Viņi arī māca daudz. Viņu galvenā vērtība ir viņu spējas aizstāvēt sevi. Ja tā nav, šī persona izrādās atkarīga no citiem un ne vienmēr ir izveicīga komunikācijā. Bērni, kuri nezina, kā spēlēt viens pats, bieži ir pakļauti uzvedības un destruktīvai uzvedībai. Garlaicīgs bērns sēž un skrāpējis tēraudu. Vai arī viņš stāv pie loga un diskrēti asaras no zieda lapām. Vai arī sāk piesist miega kaķim. Jo kāds, kurš nezina, kā spēlēt, vienmēr sāk kaut ko pārtraukt. Bērns, kurš zina, kā spēlēt bez citu līdzdalības, ir vairāk neatkarīgs un radošs - atrast aizraujošu nodarbību ir daudz grūtāk. Parasti nedod priekšroku kāda veida spēlēm. Abi singli un kolektīvi ir svarīgi attīstībai.

Un viss iet kopā!
Ja jums šķiet, ka bērns nepietiek ar vienaudžiem un vēlaties iedot viņam kolektīvas mīlestību, vispirms jākonstatē, vai patiesā problēma ir šī vai mūsu subjektīvais uzskats.

Daudziem vecākiem ir ideāla bērna tēls. Diemžēl dēlu vai meitu nav iespējams darīt tieši tāpat kā mūsu idejas. Daudz kas ir atkarīgs no nervu sistēmas iedzimtajām īpašībām, un bērns harmoniski attīstīsies tikai tad, ja ņemsim vērā to. Bērns, kurš zina, kā spēlēt ar citiem bērniem, nejūtas bailes no saziņas, bet joprojām dod priekšroku klusākām un vairāk noslēpumainā spēlēm. Viņam gandrīz nevajadzēja būt apzināti, meklējot uzņēmumu, "ja nepieciešams sazināties vairāk". Problēma var tikt uzskatīta par situāciju, kad bērnam nav attiecības ar vienaudžiem. Piemēram, nevar spēlēt, nepārkāpjot noteikumus. Vai visu laiku izraisa strīdus, cīnās vai baidās. Pastāv arī tas, ka paši vecāki, varbūt pat neapzināti, veido negatīvu attieksmi pret kolektīvu. Baidoties no sliktas ietekmes vai agresijas no bērniem, viņi ņem savu bērnu prom no bērnu rotaļu laukumiem, aizsargā to no "šiem bērniem", un tad pārliecina, ka spēlē kopā ir laba. Veiciniet bērna spēli, pat ja kaut kas spēlē notiek tā, kā vēlaties. Māci viņam un piedod, un safasēti, un uzstāt uz savu un atzīt - bet ne stingri, bet vienkārši padomu un komentāru veidā. Ierobežojiet komunikācijas loku, ja redzat, ka lielā uzņēmumā bērnam ir grūti spēlēt.

... Un viens ir labs
Un ja uzdevums ir otrādi - mācīt spēlēt vienatnē? Mēs arī vispirms mācāmies uzvedību.

Bērnā ir grūti iemīlēt tādu mīlestību, kurai viņam ir negatīva nozīme. Bērnus, kuri kā soda dēļ ir liegti sakari vai ignorēti, nekad neizprot noslēpuma aizkari. Ir grūtāk iemācīties spēlēt vienatnē, ja pieaugušie izolāciju uzskata par problēmu. "Vai mēs visu dienu sēdēsim mājās? Jūs varat mirt ar garlaicību!" Pieaugušajiem vajadzētu atrast savas darba vietas un parādīt bērnam, ka tas var būt ļoti interesants. Dažreiz nespējība spēlēt vienam ir zīme, ka tiek pievērsta uzmanība. Bērniem ar uzmanības deficīta traucējumiem ir vajadzīgi pastāvīgi ārēji stimuli, viņiem ir grūti koncentrēties uz viņu domas, saglabāt savu plānu un darbības mērķi. Ir nepieciešams pierunāt tos uz atsevišķām spēlēm - tas būs labs papildinājums vispārējai ārstēšanai. True, vecākiem būs nepieciešams daudz laika un pacietības. Vispirms ir jāspēlē kopā vai vienkārši jāapmeklē. Noskatieties, kā bērns spēlē, uzdod jautājumus darbības laikā, novēršot uzmanību, ja redzat, ka viņš ir noguris. Nemēģiniet viņu ilgstoši spēlēt. Gluži pretēji, pārtraukt, ja vēl nav piegājuši. Tā būs ieinteresētība, vēlme atkal atgriezties spēlē.