Radošas personības izglītības problēmas

Mēs bieži dzirdam tādus jēdzienus kā tehniķis un humanists. Visbiežāk šos jēdzienus izmanto, lai noteiktu bērna slīpumu subjektiem. Ir tāds stereotips, ka, ja bērns ir tehniķis, tad viņam nav nepieciešams attīstīt radošu domāšanu, radošu personību. "Viņš ir tehniķis! Tehniķis nevar būt radošs cilvēks! "Šodien mēs runāsim par radošas personības izglītošanas problēmām.

Ir lieli cilvēki, kas nodarbojās ar precīzām zinātnēm un tajā pašā laikā bija lieliski mūziķi, dzejnieki, mākslinieki. Piemēram, Mihails Vasilevičs Lomonosovs. Lomonosovs bija ne tikai ievērojams dzejnieks (viens "Ode dienā, kad pievienojās Viņas Majestātes imperatora Elizabetes Petrovna Vispasaules tronim" par to, cik tas maksā!), Bet arī fiziķis, ķīmiķis, astronoms un ģeogrāfs. Vai Pitagors. Viņš bija matemātiķis un filozofs. Tātad ir iespējams radīt radošu personību, bet rodas jautājums: kā?

Nav vispārējas atbildes uz šo jautājumu. Nav tādas formulas, kā pacelt bērnu, lai viņš uzaugtu ne tikai kādai personai, bet arī radošai personai. Bet pirms mēs meklējam veidus, kā izglītot, es vēlētos noskaidrot, ko nozīmē radošais cilvēks. Radoša personība ir persona, kas spēj uztvert un izprast mākslu, tās radot. Radošs cilvēks nedomā parastā veidā, bet saglabājas viņa iztēles skaistums.

Vispirms es nosaukšu divus pamatnosacījumus radošas personības izglītošanai. Un tad mēs izveidosim aptuvenu (ideālu) radošās personības izglītības modeli. Pirmais nosacījums: bērnam no bērnības jāsaskaras ar skaisto - ar mākslu. Otrais nosacījums ir tas, ka viņam tas jādara. Protams, bērnam nevajadzētu sagaidīt daudz izpratnes, bet gan izskaidrot, ka viss šajā pasaulē ir jēga, un tas nozīmē, ka tā loma ir vērta. Bet šie apstākļi ne vienmēr ir realizējami, un rodas radošas personas izglītošanas problēma.

Šīs personas izglītības problēmas tagad ir ļoti aktuālas. IT tehnoloģiju pasaulē cilvēki nav daudz lasījuši, reti doties uz izstādēm, teātriem, šī problēma ir ļoti aktuāla. Savukārt tas viss veicina radošas personības attīstību. Radošas personības veidošanās notiek bērnībā. Un, ja bērns no bērnības ir saistīts ar mākslu, tas notiek izstādēs, iet uz teātriem, tad varbūtība, ka nākotnē viņš būs mākslinieks, rakstnieks. Mums vajag cilvēkus, kas devās kopā ar viņu. Bet bērns to nevar ņemt un iet, piemēram, uz teātri. Un tad rodas jautājums: kurš var nodot bērnu mākslai. Pirmais variants ir viņa vecāki vai tuvi radinieki. Visbiežāk tie ir vecvecāki (viņu vecuma, brīva laika pieejamības, vēlēšanās attīstīties garīgi). Bet dažkārt vecāki var būt. Bet visbiežāk vēlēšanās vērsties pret cilvēkiem garīgi parādās cilvēkiem ar dzīves pieredzi. Šajā vecumā cilvēks galu galā ir veidojis estētisko garšu. Bet tas nenozīmē, ka vidējā augstuma cilvēkiem nav tādu cilvēku, kuri izprot mākslu. Ir, bet katrai paaudzei ir savs viedoklis par visu, pat mākslu, lai attīstītu pilnvērtīgu radošu personību, jums ir jāsazinās ar divām paaudzēm.

Bet kopīgi ceļojumi teātros, izstādēs - tas vēl nav viss. Literatūrai ir vienlīdz nozīmīga loma. No bērnības bērns iepazīst ar literatūru. Šī iepazīšana notiek, kad viņš ir lasījis grāmatu. Šī pazīšanās var ietekmēt bērna radošās personības veidošanos. Turpmākā veidošanās notiek skolā.

Ir vēl viena iespēja. Persona, kas atklās šo noslēpumainu, noslēpumainu un skaistu mākslas pasauli, var būt viņa pirmais skolotājs. Formā, kādā māksla krītas, ir svarīga nozīme. Māksla ir glezniecības, mūzikas un literatūras kombinācija. Ja skolotājs visiem bērniem piešķīra vienādu laiku zīmēšanas stundās, viņa strādā ar katru bērnu atsevišķi, šajā klasē radoši attīstīto bērnu skaits būs daudz lielāks nekā klasē, kur skolotājs strādā ar visiem bērniem uzreiz.

Vienlīdz svarīgi ir savlaicīgi pamanīt un attīstīt radoša cilvēka talentus, nododot to mākslas skolai. Bet ir problēma, kas var kavēt radošas personības attīstību. Mācību cena šajā skolā.

Un ideālais modelis izskatās līdzīgs šim. Bērns piedzimis un kopš viņa agrīnajiem gadiem viņš kopā ar vecākiem, vecmāmiņām un vectēviem (varbūt ne visi no viņiem nekavējoties iet ar viņu) apmeklē muzejus, izstādes, teātrus. Kad bērns dodas uz skolu, skolotājs maksā laiku radošajās nodarbībās visiem bērniem. Viņa spēj brīdināt un attīstīt bērna radošo talantu laikā. Vēlāk viņa vecāki dod mākslas skolu.

Tādējādi, apkopojot savas diskusijas par radošas personības izglītošanas problēmu, es gribētu cerēt, ka, neskatoties uz straujo dzīves ritmu, ne tikai vecmāmiņas un vectēvi iepazīstina savus mazbērnus ar lielu dzejnieku un mākslinieku darbu, bet arī ar viņu vecākiem. Skolotāji būs jutīgi pret saviem skolēniem, un valsts īstenos pareizu izglītības politiku. Tagad jūs zināt visu par radošās personības izglītošanas problēmām un iespējamiem bērna attīstības veidiem. Mēs esam pārliecināti, ka jūsu mazulim ir potenciāls, ko var un vajadzētu atklāt!