Bieži vien vecākiem, kuru bērns skolās bieži nepiemīt labas atzīmes, rodas jautājums - kas neļauj bērnam mācīties labi? Mūsdienu skolotāji un vecāki aizvien biežāk sūdzas par mūsu izglītības sistēmas trūkumiem, arvien pieaugošajām mācību izmaksām, jo izglītības iestādes pedagoģiskais sastāvs netiek pilnveidots un mācību metodes nav maināmas. Tomēr psihologi saka, ka nav pareizi uzskatīt šos faktorus par galvenajiem, kā to dara daudzi vecāki. Problēma būtu jāapsver vispusīgi, ņemot vērā bērna dvēseles un tās sociālās vides iekšējo stāvokli.
Ārējā vide
Cilvēkam pēc būtības ir sociāls raksturs, un mūsu videi ir milzīga ietekme uz katru no mums. Kad mūs ieskauj slinki un nemonitēti cilvēki, mēs ar nodomu arī sākam būt slinki un nonākt apātijas stāvoklī. Tas pats notiek ar bērniem. Klases, kurā jūsu bērns mācās, var nomākt bērna vēlmi mācīties labi, ja lielākā daļa skolēnu ir "vāji". Jūs varat kļūt par izsmieklu un aplaupīšanas objektu, balto vārnu par mēģinājumu mācīties labi.
Lai sāktu noskaidrot nepietiekamā rezultāta iemeslus, bērns ir labāk no sarunas. Uzziniet no bērna, ka viņš domā par sliktu sniegumu? Kāpēc tas notiek? Izvairieties no apsūdzībām un destruktīviem jautājumiem, neļaujiet savām emocijām iet. Nākamais posms ir saruna ar skolotāju. Uzziniet, vai ir konflikts ar savu bērnu. Dažreiz skolotājs var novirzīties pret kādu studentu, un tādēļ tas var būt par zemu, kas nozīmē, ka bērns var mācīties labāk. Bet tas var novest pie mazā skolēna demotivācijas, lai radītu bezspēcības izjūtu: mācīt vai nedarīt - viņi joprojām izteiks trīs.
Ja iemesls izrādās disciplīnā, tad viss ir diezgan skaidrs: ieradums veido darbības, un darbības veido raksturu. Mācīšanās ieradums, nepārtraukti veicot mājasdarbu, ir atbildīgs par mācīšanos, ir darba paradums. Nākotnē bērnam būs vieglāk studēt augstākajā mācību iestādē, un pēc tam kļūt par atbildīgu darbinieku, kurš katru dienu pilda ikdienas pienākumus.
Pastāv motivācijas jēdziens. Katrai personai ir savi motīvi, kas motivē viņu kustēties noteiktā virzienā. Skolas agrīnās stadijās motivācija mācīties var būt interese par zināšanām. Ir ļoti svarīgi, lai bērns būtu ieinteresēts visās jaunajās, lai viņam patīk iegūt zināšanas.
Iekšējie cēloņi
Studiju trūkumu var izraisīt slikta bērnu veselība un veselība, kas no viņa nav atkarīga. Daudzi slimie bērni ir sliktāk apguvuši skolu mācību programmu nekā veseliem un aktīviem vienaudžiem. Palīdzība, lai aizpildītu zināšanu trūkumus, palīdzēs papildināt vecāku mājas vecākus ar bērnu vai piesaistīt pasniedzējus.
Ir jāņem vērā bērna nervu sistēma un viņa gatavība mācīties no 7 gadu vecuma. Psiholoģiski nav gatavi skolai, nebūs viegli. Šajā gadījumā skolotāji runā par garīgās attīstības kavēšanos (PPR). Šādos bērnos nervu sistēmas attīstība ir spazmoliska, nervu šķiedrām nav laika veidot jaunus savienojumus starp svarīgām zonām un smadzeņu apgabaliem, kas ir nepieciešami mācībām.
DET ir parādība, kas pastāv līdz 12 gadu vecumam. Ar šiem gadiem bērns sāk attīstīties vienaudžiem, taču bērna uztvere kā atpalicība studijās var palikt ilgāk. Tas ietekmē pašcieņu, uzticību sev un savas darbības panākumiem.
Pastāv bērnu kategorija, kas pēc savas būtības ir trauksmaina un neaizsargāta. Viņi baidās, ka tiek vajāti, viņi ir jutīgi pret savām kļūdām, kritiku, viņi ir ļoti noraizējušies par kontroli vai eksāmeniem. Tas neļauj bērnam koncentrēties, kas negatīvi ietekmē studiju rezultātus.
Psihas pārmērīgā labilitāte kopā ar samazinātu uzmanības koncentrāciju bieži pasliktina sniegumu, bērns ir neuzmanīgs nodarbībās, nevar koncentrēties. Pēc izskata šie bērni nedaudz atšķiras no saviem vienaudžiem, tie tiek atzīmēti, izņemot to, ka viņi neievēro un neuztraucas. Kam ir labs intelekts, bērns rada sliktas pakāpes, un vecāki parasti saprot iemeslu - bērna neuzmanību, kad zināšanas, šķiet, iet ar.