No pirmā dzīves gadiem bērnam ir jāspēj spēlēt. To tagad aizmirst daudzi vecāki, kuri izmanto mūsdienu mazuļa agrīnas attīstības metodes. Viņi mēģina mācīt agri, lai lasītu savu bērnu, kurš īsti nezināja, kā sēdēt, domādams, ka viņu bērns kļūs gudrs un gudrs. Tomēr ir pierādīts, ka runas, atmiņas, koncentrēšanās spējas, uzmanība, novērošana un domāšana attīstās spēlēs, nevis mācību procesā.
Pirms divām vai trim desmitiem, kad nebija tik daudz rotaļlietu, kas attīstījās, galvenā loma bērnu izglītošanā spēlēja skola, tieši šeit viņiem mācīja lasīt, rakstīt, rēķināties un galvenais bērna attīstības faktors bija spēles. Kopš tā laika viss ir dramatiski mainījies un tagad, lai bērns tiek uzņemts labā un prestižā skolā, viņam dažreiz ir jāpārliecina nevis vienkārši eksāmeni. Tas radīja modes izglītojošām rotaļlietām un izglītības programmām pirmsskolas vecuma bērniem. Turklāt pirmsskolas iestādēs galvenais uzsvars tiek likts uz bērna sagatavošanu skolas mācību programmai, un spēles, kas ir bērnu attīstības pamatā, piešķir papildu funkciju.
Mūsdienu psihologi ir nobažījušies par to, ka apmācība ir spēcīgāka un vairāk iekļaujas bērna dzīvē, dažreiz aizņemot lielāko daļu sava laika. Viņi aicina saglabāt bērnu bērnību un iespēju spēlēt spēles. Viens no šīs tendences iemesliem ir tāds, ka nav tāda, ar kuru bērns var pastāvīgi spēlēt, un spēles nav tik interesantas, kad spēlēat vienatnē. Vecāki lielāko daļu laika pavada darbā, ja ir brāļi vai māsas, viņi arī var būt, piemēram, skolā, bērns ir atstāts sev, un pat ja viņam ir tūkstošiem rotaļlietu, viņš drīz zaudēs interesi par viņiem. Galu galā spēle ir process, nevis rotaļlietu skaits. Bērnu spēles rodas ne tikai ar rotaļlietu izmantošanu, bet arī bērnu fantāzija palīdzēs lidmašīnai vai putnam pārvērst par peldošo zirgu un salocītu papīru uz māju.
Ir vairāki bērnu spēļu veidi: mobilie (salochki, hide and seek, lapta, sūkšana), galds (šahs, pārbaudītāji, loto, puzles, mozaīka, domino, loģiskās un stratēģiskās spēles), dators (attīstot atmiņu un uzmanību, stratēģiski un loģiski). Interaktīvas spēles, piemēram, "meitas-mātes", arī ir noderīgas. Šis spēles veids palīdz bērnam attīstīt jaunas uzvedības formas, iemācīt viņam mijiedarboties ar citiem cilvēkiem. Ar bērna audzināšanas procesu pieaug arī viņa spēles, komandas spēles (basketbols, futbols, volejbols), lai aizstātu kustīgās spēles, vienlaikus realizējot sakāves rūgtumu un uzvaru prieks, attīstās bērna emocionālā-vēlēšanās sfēra.
Bērnu spēlēs nav nozīmes spēles noteikumiem, spēlē bērnam tiek paskaidrots, ka ir īpaši noteikumi, kas nosaka, kā jūs varat un kā jūs nevarat spēlēt, kā jums vajadzētu un kā nevajadzētu rīkoties. Kad bērni pieliks spēlēšanu saskaņā ar noteikumiem, bērns centīsies ievērot sociālās normas nākotnē, un bērnam, kuram nav tāda ieraduma, ir grūti pielāgoties, un viņš nevar saprast, kāpēc ievērot šādus stingrus ierobežojumus.
Saskaņā ar bērnu spēļu īpatnībām var noskaidrot arī bērna psiholoģisko un intelektuālo attīstību. Piemēram, ja spēles tiek pastāvīgi atkārtotas, tās ir rituāla rakstura, un tas turpinās jau ilgu laiku, ir nepieciešams lūgt psihologa padomu. Ja bērna spēles ir agresīvas, tas var liecināt par bērna lielo trauksmi, zemu pašnovērtējumu un dažreiz ar agresijas palīdzību, bērni cenšas piesaistīt pieaugušo uzmanību. Un, iespējams, agresija, tas ir tas, ko bērns redz vecāku pusē, un spēlē viņš demonstrē to, ko viņš ir pieradis redzēt apkārt.
Atkarībā no vecuma, pirmsskolas vecuma bērnu spēļu veids un raksturs ir atšķirīgs. Proti:
- bērniem līdz 1,5 gadu vecumam - mācību priekšmets. Rotaļlieta bērniem šajā vecumā var būt jebkurš objekts, kas nonāca rokās. Walking, running and throwing ir galvenie spēļu operācijas.
- bērniem no 1,5 līdz 4 gadiem - maņu kustības spēles. Bērns pieskaras objektiem, pārvieto tos, iemācas veikt dažādas darbības, izpaužas taustes sajūtās. Bieži vien četrus gadus vecs bērns jau spēlē slēptuvi un izkāpšanu, var braukt ar šūpolēm, velosipēdu.
- bērniem no 3 līdz 5 gadiem - spēles ar reinkarnāciju. Ar šo vecumu bērnam jāmācās nodot dažādas objektu īpašības viena otrai. Bērns var iedomāties sevi ar jebkuru objektu, ņemot divas rotaļlietas, viņš var viņiem sadalīt lomas, piemēram, viena būs māte, bet otrā - tētis. Šajā vecumā šāda veida spēle izpaužas kā "imitācija", kad bērni imitē un imitē tos, kas tos ieskauj. Tas dažreiz izraisa dusmas vecākiem, bet šis process ir neizbēgams posms jebkura bērna attīstībā, bet spēles ar reinkarnāciju aizstāj sociālās.
- bērniem, kas ir vecāki par 5 gadiem, - daudzvērtīgas un visaptverošas spēles, kurās jāietver fantāzijas, radošuma, iztēles elementi, jābūt strukturētām un organizētām.