Pirmsskolas vecums ir periods, kad bērns aktīvi mācās apkārtējo pasauli. Pirmsskolas vecuma bērniem ir savas psiholoģiskās attīstības iezīmes. Sākot pastaigāties, bērns veic daudz atklājumus, iepazīstas ar objektiem, kas atrodas telpā, ielā, bērnudārzā. Dažādos objektos iekāpjot, izpētot tos, klausoties skaņas, kas nāk no tēmas, viņš zina, kādas īpašības un īpašības ir šim objektam. Šajā periodā bērns ir veidojis vizuāli-figurālu un vizuāli efektīvu domāšanu.
Pēc 5-6 gadu vecuma bērns, tāpat kā sūklis, absorbē visu informāciju. Zinātnieki ir pierādījuši, ka šajā vecuma periodā bērns atcerēsies tik daudz informācijas, cik daudz vēlāk viņš nekad neatcerēsies dzīvē. Šis ir periods, kad bērnam ir interese par visu, kas var paplašināt viņa redzesloku, un šajā viņš palīdz apkārtējai pasaulei.
Emocionālā sfēra
Parasti pirmsskolas vecumam raksturīga mierīga emocionalitāte. Viņiem nav konfliktu un spēcīgu emocionālu uzliesmojumu nelielu iemeslu dēļ. Bet tas nenozīmē, ka bērna emocionālās dzīves piesātinājums samazināsies. Galu galā, pirmsskolas vecuma bērna diena ir tik ļoti piepildīta ar emocijām, ka līdz vakaram bērns ir noguris un nonāk pie izsmelšanas.
Šajā periodā mainās arī emocionālo procesu struktūra. Agrāk pirmsskolas vecuma bērniem saglabājās emocionālie procesi, kas ietvēra motīvu un veģetācijas reakcijas, bet emociju ārējā izpausme iegūst ierobežotāku formu. Pirmsskolas vecuma bērns sāk sērot un priecāties ne tikai par darbu, ko viņš tagad dara, bet arī par to, ko viņš darīs nākotnē.
Viss, ko pirmsskolas vecuma bērns dara - piesaista, spēlē, veidojas, konstruē, palīdz mātei, veicot mājsaimniecības darbus - viņiem ir jābūt spilgti emocionālai krāsošanai, pretējā gadījumā lietas ātri sabruks vai vispār nenotiks. Tas ir tāpēc, ka bērns šajā vecumā nespēj veikt darbu, kas viņam nav interesants.
Motivācijas sfēra
Motīvu pakļaušana tiek uzskatīta par vissvarīgāko personāla mehānismu, kas veidojas šajā periodā. Pirmsskolas vecums ir laiks, kad sāk parādīties motīvu pakļautība, kas tad turpina pastāvīgi attīstīties. Ja bērnam vienlaikus bija vairākas vēlmes, tad viņam tā bija gandrīz nešķīstoša situācija (viņam bija grūti izvēlēties izvēli). Laika gaitā pirmsskolas vecuma bērns iegūst citādu nozīmi un spēku un var viegli pieņemt lēmumu izvēles ziņā. Laika gaitā bērns iemācīsies nomākt viņa tūlītējus motīvus un vairs nereaģēs uz vilinošiem priekšmetiem, jo viņam būs spēcīgāki motīvi, kas kalpo kā "ierobežotāji".
Skolotājam spēcīgākais motīvs ir atalgojums, iedrošinājums. Vājāks motīvs ir sods, bet bērna solījums parasti ir vājš motīvs. Bērniem nav lietderīgi pieprasīt solījumus, un tas ir kaitīgi, jo bērni vairākos gadījumos neizpilda savus solījumus, un vairāki neizpildīti solījumi un garantijas rada bērna neuzmanību un neuzmanību. Vājākais ir tiešais aizliegums kaut ko darīt, it īpaši, ja aizliegumu pastiprina papildu motīvi.
Šajā periodā bērns asimilē ētikas normas, kas tiek pieņemtas sabiedrībā, iemācās novērtēt darbības, ņemot vērā morāles normas, viņu uzvedība atbilst šīm normām. Bērnam ir ētiska pieredze. Pirmkārt, bērns novērtē citu cilvēku darbības, piemēram, literāros varoņus vai citus bērnus, jo to darbības vēl nav iespējams novērtēt.
Šajā vecumā svarīgs rādītājs ir pirmsskolas vecuma bērnu paredzētā attieksme pret citiem cilvēkiem un viņu pašu. Pirmsskolas vecuma bērni bieži kritiski vērtē savas nepilnības, saviem vienaudžiem tiek piešķirtas personiskās īpatnības, ņem vērā attiecības starp bērnu un pieaugušo, kā arī starp pieaugušo un pieaugušo. Tomēr vecāki ir piemērs bērniem. Tādēļ vecākiem ir svarīgi bērnam sniegt pozitīvu informāciju neatkarīgi no tā, vai tā ir personiska vai intelektuāla informācija, tas nedrīkst izraisīt bailes, trauksmi vai apvainojumu bērnam.
Kad bērns sasniedz 6-7 gadus vecus, viņš sāk sevi atcerēties pagātnē, iemiesot klātbūtnē, pārstāvēt nākotnē.