Iedzimtība
Iedzimtība ir īpaša cilvēka ķermeņa spēja atkārtot līdzīgu metabolisma veidu un individuālu attīstību vairākās paaudzēs.
No vecākiem bērns iegūst ķermeņa iezīmes: ķermeņa iezīmes, acu krāsa, mati un āda, struktūra, rokas, iedzimtas patoloģijas, temperamenta īpašības, spēju iemaņas.
Ir iespējamība iegūt pēcnācējus bērniem ar antisociālu uzvedību. Šādā gadījumā ir svarīgi radīt labvēlīgu vidi bērnam, kas var "samazināt" iedzimušās īpašības un mazināt to tālākas attīstības risku. Ģenētiskie faktori var ietekmēt pat noteiktu garīgo slimību attīstību, piemēram, šizofrēniju.
Par laimi, bērns, kopā ar gēniem manto un uzdevumus, tas ir, potenciālās attīstības iespējas. Viņi, protams, nav gatavi nekādām aktivitātēm, taču tika atzīmēts, ka bērni ar īpašām tendencēm strauji attīstās un sasniedz augstākos rezultātus. Ja bērnam tiek nodrošināti visi nepieciešamie nosacījumi, šādas tendences parādās agrīnā vecumā.
Iedarbības ietekme ir lieliska, bet nedomāju, ka tā ir bezgalīga. Katra bērna gēni ir nejauši, un veids, kā tie izpaužas, ir atkarīgs no daudziem faktoriem, ar kuriem pieaugušie var kontrolēt.
Trešdiena
Vide ir sociālā, materiālās un garīgās vērtības, kas saistītas ar bērnu.
Labvēlīga ģeogrāfiskā vide ir apgabals, kurā ir daudz gaismas un ūdens resursu, augu un dzīvnieku dzīvība. No tā atkarīga bērna bioloģisko īpašību socializācija.
Labvēlīga sociālā vide ir tā, ka idejas un vērtības ir vērstas uz bērna radošuma un iniciatīvas attīstību.
Ir bērna apzinātas iedarbības faktori. Mēs tos iekļaujam, piemēram, valsts, skolas, ģimenes uc sistēmas un politikas. Tieši sociālie faktori, piemēram, māksla, kultūra un plašsaziņas līdzekļi, dod bērnam iespēju attīstīties. Lūdzu, ņemiet vērā, ka šī ir tikai iespēja. Ne visas lietas paredz nepieciešamo personisko īpašību veidošanos.
Starp sociālajiem faktoriem svarīga vieta ir paredzēta audzināšanai, kas ir bērna noteiktu īpašību un spēju veidošanās avots. Izglītība ietekmē dabu radītās īpašības, tās ieviešot jaunu ēru un pielāgojoties īpašiem sociālajiem apstākļiem.
Liela nozīme ir mājas videi. Ģimene nosaka personas interešu, vajadzību, viedokļu un vērtību loku. Ģimene rada nosacījumus, lai attīstītu viltību, tiek noteiktas morāles, morāles un sociālās īpašības. Sociālā un vietējā vide var nelabvēlīgi ietekmēt bērna psihisko attīstību: nežēlība, skandāli, nezināšana.
Bērna garīgās attīstības augstāks līmenis tiek sasniegts, ja apstākļi ir labvēlīgāki.
Apmācības
Ne visas mācības ir efektīvas, bet tikai tas, kas pārsniedz bērna attīstību. Bērni pieaugušo vadībā mācās par cilvēces kultūras sasniegumiem, kas nosaka viņu progresu. Garīgās attīstības virzītājspēks ir iekšēja pretruna starp jau sasniegto un jauno saturu, ko bērns gatavojas apgūt.
Izglītības uzdevums ir veidot un attīstīt bērna garīgās īpašības, īpašības un īpašības, kas raksturo augstu attīstības līmeni konkrētā vecuma periodā, un tajā pašā laikā sagatavo loģisku pāreju uz nākamo posmu - augstāku attīstības pakāpi.
Izglītība
Kāda veida audzināšanas nozīmi bērna garīgajā attīstībā kāds psihologs nenosaka viennozīmīgi. Kāds apgalvo, ka izglītība ir bezspēcīga, ar nelabvēlīgu iedzimtību un vides negatīvo ietekmi. Citi uzskata, ka izglītība ir vienīgais veids, kā mainīt cilvēka dabu.
Ar izglītību jūs varat kontrolēt bērna darbību un viņa garīgās attīstības procesu. Tas piedalās vajadzību un attiecību sistēmas veidošanā, balstoties uz bērna apziņu un prasot viņa līdzdalību.
Izglītība jāievieš bērna uzvedībā, kas atbilst pieņemtajām sociālajām normām un uzvedības noteikumiem.
Aktivitāte
Darbība ir bērna organisma darbība, kas ir neaizstājams bērna pastāvēšanas un uzvedības nosacījums.
Cilvēks ir aktīvas aktīvās būtnes, tāpēc ārējā ietekme uz viņa psihi nav tieši noteikta, bet gan mijiedarbojoties ar vidi, izmantojot darbības šajā pašā vidē. Darbība izpaužas aktivitātēs, meklēšanā, dažādos refleksos, brīvās pašnoteikšanās vēlēšanās un darbībās.
Ārējie apstākļi un apstākļi tiek pārblīvēti, ņemot vērā cilvēka dzīves pieredzi, personību, individuālās un garīgās īpašības. Bērns kā aktīva būtne var patstāvīgi mainīt savu personību, tas ir, iesaistīties pašrealizācijā, pašattīstībā ar pašizaugsmi.
Bērna darbība izpaužas kā spēja bloķēt / uzlabot pozitīvos un negatīvos organismus vai vides ierobežojumus, kā arī spējas pārsniegt noteiktos dzīves apstākļus, proti, parādīt iniciatīvu, radošumu, meklēt, pārvarēt kaut ko utt.
Vislielākā aktivitāte bērnībā tiek novērota pusaudža gados un pēc tam vecuma krīzes periodos, kad to atklāšana un atkārtota novērtēšana iegūst īpašu lomu.
Izstrādāt un būt veselīgam!