Autisma simptomus var atrast maziem bērniem, bet diagnozi var uzskatīt tikai tad, ja bērns sasniedz 4-5 gadu vecumu. Autisms jebkurā gadījumā ir nopietns stāvoklis, lai gan sāpju izpausmju smagums var mainīties dažādās variācijās. Bērnu autisma attīstības ģenētiskie cēloņi joprojām nav zināmi. Visiem bērniem ar autismu šajos ikdienas dzīves aspektos ir problēmas:
- runas;
- saziņa;
- uzvedība.
Komunikācija
Visi bērni ar autismu apgūst valodu prasmes novēloti, jau agrīnā vecumā komunikācijas grūtības kļūst acīmredzamas. Puse no tām neizprot spēju izteikt savas jūtas un emocijas ar valodas palīdzību. Autisma bērns nemēģina sazināties, piemēram, ar agukanju un bērniņu babbling. Šajos bērnos attīstās daži vārda elementi, taču parasti viņiem ir īpaša aizsarglīdzekļi - bērns sāk maldīties par nesakritošām frāzēm vai viņa runa ir eholātiskais raksturs, kad viņš bezgalīgi atkārtojis pārējos runājošos vārdus, nesaprotot to nozīmi. Runas problēmas dēļ bērni ar autismu var šķist brutāli un nejūtīgi. Viņiem ir grūti izmantot personvārdus, piemēram, viņi var runāt par sevi trešajā personā un parasti nezina, kā turpināt sarunu. Visbeidzot, šādi bērni pat nespēj spēlēt spēles, kurās nepieciešams radošums un iztēle. Autisma bērnu nopietna problēma ir saziņa ar citiem cilvēkiem; Jo īpaši viņu uzvedību raksturo šādas īpašības:
- Viņi neatrodas siltu izjūtu izpausmēs, it īpaši fiziskajā plānā.
- Viņi nespēj saprast, kā domā un jūtas.
- Pat ja viņi tiek aizskarti, viņi nemēģina atrast izeju no konflikta situācijas.
- Viņi izvairās redzēt citu personu acī.
Šo grūtību dēļ autisma bērns nevēlas veidot attiecības ar citiem cilvēkiem un ir ļoti izolēts.
Uzvedības iezīmes
Bērni, kas cieš no autisma, mēģina pakļaut sevi un visu apkārtējo pasauli stingri kārtībā un ļoti satraukti, ja tā ir salauzta. Tas ir saistīts ar to, ka viņi nespēj izprast ar viņiem notikušo notikumu nozīmīgumu un paredzēt, ar ko viņi varētu saskarties; Noteiktā rutīna kalpo kā sava veida aizsardzības veids, lai izvairītos no pārsteigumiem, kas viņiem rada problēmas. Bērniem, kuriem ir autisms, ir ļoti ierobežota interešu loku, bieži viņiem ir kāda veida saistība ar kādu lietu, bet ne uz kādu personu vai citu dzīvo būtni. Viņu spēles ir monotoniskas, tās attīstās saskaņā ar vienu un to pašu scenāriju. Dažreiz šādi bērni var bezgalīgi atkārtot dažus bezjēdzīgus darbus, piemēram, riņķojot vai sagriežot pirkstus.
Patoloģiskas reakcijas
Kopā ar uzskaitītajām īpašībām daži bērni, kuri ir autizmā. Var parādīties neparasta reakcija uz smaržām, vizuālajiem attēliem un skaņām. Atsevišķi indivīdi vispār nevar reaģēt uz sāpīgiem impulsiem vai pat atrast prieks izraisīt sāpes sev. Autisms ir neārstējama slimība, un, ja bērns tiek diagnosticēts, viņam vajadzīga individuāla apmācības programma, kurā iesaistīta speciālistu komanda. Lai labotu uzvedību un obsesīvus traucējumus, var būt nepieciešama uzvedības terapija. Autisms zēniem notiek 3-4 reizes biežāk nekā meitenes. Turklāt seksuālās atšķirības šīs patoloģijas izplatībā ir izteiktākas augstākajā izpratnes līmenī; bērnu grupā ar zemu IQ attiecība starp zēniem un meitenēm, kas cieš no autisma, ir aptuveni vienāda. Pusei no autisma bērnu populācijas izlūkdatu līmenis norāda uz spēju mācīties no mērenām grūtībām, lai pabeigtu mācīšanos. Tikai 10-20% cilvēku ir pietiekami daudz izpratnes normālai apmācībai. Autisma attīstība nav saistīta ar slimā bērna ģimenes sociālo un ekonomisko stāvokli.
Īpašas spējas
Kopumā autisms biežāk sastopams bērniem ar mācīšanās traucējumiem. Tomēr dažiem autisma indivīdiem ir pilnīgi unikālas spējas, piemēram, neparasta mehāniska atmiņa. Aptuveni 10-30% pacientu ar autismu laiku pa laikam ir konvulsīvi krampji. Ja bērnam tiek diagnosticēts autisms, pārējai ģimenei nepieciešama speciālistu palīdzība, kas viņiem iemācīs izprast pacientu un rīkoties atbilstoši viņam. Ir obligāti, ka autisma bērna apmācība notiek viņam piemērotos apstākļos. Ir speciālās skolas ar pielāgotu grafiku un uzsvars tiek likts uz valodas apguves un saziņas prasmju apgūšanu bērniem.
Procedūras pieeja
Uzvedības terapija ir paredzēta tam, lai bērnam attīstītu pieņemamu sociālu uzvedību, kā arī novērstu tādas darbības un paradumus, kas kavē mācību procesu, piemēram, paškaitējums vai obsesīvi-kompulsīvi uzvedība. Dažos gadījumos tiek izmantota arī zāļu ārstēšana, bet tikai ierobežotā režīmā: fenfluramīns ir paredzēts, lai nomāktu bezgalīgi atkārtotas darbības; lai samazinātu paaugstinātu uzbudināmību - haloperidolu vai pimozīdu. Viena no metodēm, kuras nosaukts pēc japāņu zinātnieka Higashi (pazīstams arī kā "ikdienas dzīvības terapija"), apvieno mūziku un mākslu ar intensīvu fizisko aktivitāti, lai bērnam iemācītu imitācijas metodi plaši pazīstamā, skaidri strukturētā vidē. Svarīga loma ārstēšanā notiek ar runas un valodas terapiju. Saistībā ar bērniem, kas vispār neizmanto valodu, tiek izmantotas citas ietekmes metodes, lai atvieglotu saziņu un mijiedarbību ar bērnu.
Autisma cēloņi
Pamatojoties uz faktu, ka autisms ir cieši saistīts ar mācīšanās traucējumiem un epilepsiju, zinātnieki parasti meklē šīs patoloģijas cēloni bioloģiskā nelīdzsvarotībā. Līdz šim neviens nav tuvojies tam, lai izskaidrotu, ka pacientiem ar autismu smadzenēs tas tā nav. Pastāv paralēle starp slimības attīstību un paaugstinātu brīvo vai ar trombocītu saistītā serotonīna līmeni asinīs, tomēr sīkāka informācija par patoloģiskajiem mehānismiem vēl nav noskaidrota. Kaut arī katrā gadījumā ir ļoti grūti noteikt kādu iemeslu, autisms tiek saistīts ar virkni perinatālo ievainojumu, iedzimtu masaliņu, fenilketonūriju un infantila konvulsijas.
Iemesla teorija
Runājot par domāšanas līmeni, tiek pieņemts, ka autisma indivīdiem cieš no noteiktu funkciju deficīta, kas aprakstīti jēdziena "prāta teorija" ietvaros. Tas nozīmē, ka šie cilvēki nespēj justies vai domāt par to, ko domā otrā persona, nevar prognozēt viņa nodomus.