Paaugstinieka vecāki ir ļoti liela atbildība par pāris, kurš izlemj par šo soli. Fakts ir tāds, ka audzināšana audžuģimeņa vidū, pirmkārt, paredz bērnam ērtu psiholoģisko stāvokli. Gadījumā, ja audzināšana audžuģimenei ir no zīdaiņa vecuma, problēmas ir daudz mazākas. Bet, kad viņi uzņem mazu cilvēku jau apzinās vecumā, tad audžu vecākiem ir jāpieliek lielas pūles, lai viņam jūtas jaunajā ģimenē.
Pieņemšanas lēmums par adopciju
Tādēļ pirms audzināšanas uzņemšanas ģimenē visiem vajadzētu vienbalsīgi nolemt, ka viņi patiešām vēlas pieņemt bērnu. Ja audžuģim ir domstarpības par šo - bērns sajutīs spriedzi mērcē. Izglītība audžuģimenei nozīmē, ka vecākiem ir jābūt īpašām īpašībām un, pats galvenais, daudz pacietības, mīlestības un aprūpes. Jāatceras, ka bērni, bieži nāk no internātskolas, tāpēc viņu audzināšana pilnīgi atšķiras no tā, kas tiek sniegts ģimenēs. Vecākiem jābūt gataviem emocionālajām grūtībām, kuras var novērot audžuģimenē. Līdz izstādei audžuģimeņā šiem bērniem ir nopietna uzmanība. Sliktākā lieta par viņu trauslo psihi ir mātes trūkums. Ilgu laiku ir pierādīts, ka bērni, kuri nav audzēti ģimenē, attīstībā var atpalikt. Fakts ir tāds, ka visattīstītākie, mierīgākie, emocionāli līdzsvaroti bērni ir tie, kas no bērnības ieskauj mātes siltumu. Bet bērnu nama ieslodzītajiem to viss nav. Tādēļ audžuģimenē vispirms ir nepieciešams pierādīt bērnam, ka viņš var uzticēties saviem vecākiem, paļauties uz viņiem. Protams, tas nevar notikt nekavējoties. Bērns ilgstoši var pierast pie saviem jaunajiem vecākiem, izvairīties no tiem, piedzīvot morāles grūtības tuvojoties viņiem.
Pedagoģija audžuģimenēm
Atcerieties, ka bērna sarežģītā būtība veidojusies tāpēc, ka viņš atrodas bērnu namā. Tāpēc neesi dusmīgs un apvainots. Atcerieties, ka esat pieaugušie, kuri ir izauguši pilnīgi citā pasaulē. Lai paaugstinātu šādu bērnu, ir nepieciešams, lai viņu nevajadzētu nosodīt, bet saprast. Un, protams, vecākiem vajadzētu vadīties pēc pedagoģiskajiem pamatlikumiem, par kuriem mēs runāsim tālāk.
Piemēram, agrāk tika uzskatīts, ka moralizācija ir galvenā pedagoģiskā metode. Tomēr jau sen ir pierādīts, ka daži bērni, it īpaši grūti, reaģē uz morāli. Visbiežāk viņi apgalvo, pretrunā vai vienkārši ignorē. Un ir gadījumi, kad pēc moralizējošām sarunām bērni, gluži pretēji, sāk negribīgi darīt saviem vecākiem un pretēji tam, ko teica moralizējošā veidā. Tāpēc daudzi skolotāji šo metodi atsakās. Bet tas nenozīmē, ka jums nav nepieciešams runāt ar bērnu un izskaidrot viņam, kā rīkoties noteiktos gadījumos. Vienkārši runājiet, lai bērns jūs uzzinātu. Tāpēc, pirmkārt, jāvadās pēc viņa vecuma. Piemēram, ja mazgadīgais sākumskolas vecums, tad moralizējošs stāsts, var tikt pārvērsts par interesantu stāstu, kam būs noteikta nozīme un paskaidrojums, kā rīkoties un ko nedarīt. Ja jums ir jārunā ar pusaudzi, tad runājiet ar viņu kā par pieaugušo, kas ir vienāds ar kādu personu, nekādā gadījumā neizmantojot labojošo signālu. Šajā gadījumā bērns nejutīsies, ka viņš ir mazs un netīšs jums, būs vairāk iespēju, ka pusaudzis domās, jo viņš jutīsies kā neatkarīga persona.
Un pēdējā lieta, ko vienmēr vajadzētu atcerēties, ir jūsu emocijas. Bērniem no bērnu namos ir grūtāk izturēt kliedzošus un nežēlīgus vārdus. Tāpēc mēģiniet izturēties ar ierobežojumiem un nekad pat nenorādiet, ka viņš nav jūsu. Ja bērns vienmēr ir pārliecināts, ka viņš ir patiešām mīlēts, uzticams un tiek uzskatīts par dzimtāju, viņš galu galā iemācīsies klausīties, saprast un uztvert visus jūsu dekrētus un padomus.