Vispārīga runas nepietiekama attīstība ir kopīga problēma. Šī parādība ir īpaši izplatīta pirmsskolas vecuma bērniem. Lai risinātu šo problēmu, ir nepieciešams pienācīgi veidot bērnu ar šādu traucējumiem mācīšanas un izglītošanas procesu. Izvēlieties tieši tās klases, kas veicinās runas attīstību.
Runas attīstību pozitīvi ietekmē dažādas aktivitātes. Glezniecība tiek reti izmantota, taču to nedrīkst aizmirst. Ir ļoti svarīgi, lai bērni strādā ar dažādiem materiāliem: papīru, māliem, zīmuļiem. Pateicoties šim darbam, bērni tiek mobilizēti domāšanas procesos, runa tiek aktivizēta. Pirmsskolas vecuma bērnu izglītība un izglītošana ar vispārēju nepietiekami attīstītu runu ir svarīgākais uzdevums valstij un vecākiem.
Ir pietiekams skaits audzināšanas un apmācības metožu, kas jāizmanto, strādājot ar bērniem, kuri cieš no vispārējas runas nepietiekamas attīstības. Zīmējums, modelēšana, aplikācijas un projektēšana ir ļoti nozīmīgi. Attēlu aktivitātes dēļ bērns iemieso dabiskos attēlos, viss, kas viņam jau bija zināms. Tas ir veids, kā izteikt savas domas.
Mākslas nodarbību laikā bērni mācās jaunus vārdus, mācās saprast, atšķirt un, protams, lietojot vārdus, kas apraksta objektus un darbības savā runā.
Ir nepieciešams, ka vārds kļūst par terminu, un bērns to var izmantot ikdienas dzīvē. Lai to panāktu, ir nepieciešams tulkot vārdu darbībā, lai izveidotu noteiktu saikni starp terminu un objektu, ko šis vārds apzīmē. Labs darbs ar šo uzdevumu ir labs.
Sakarā ar to, ka bērns vizuāli uztver objektus, viņam ir grūti sasaistīt terminu un priekšmetu, terminu un darbību. Bērna neatkarīgā mijiedarbība ar šo objektu palīdz tikt galā ar šo uzdevumu. Proti, dodot bērnam konkrētu priekšmetu un ļaujot viņam to rīkoties, un izrunājot šīs darbības, jauni vārdi un frāzes tiek atgādinātas daudz ātrāk un labāk. Tikpat svarīgi ir arī tas, ka bērns pats rīkojas ar tēmu, tas viņam padara vēl vairāk.
Runājot par produktīvām darbībām, bērnībā notiek ievērojami ātrāka runas attīstība. Produktīvās darbības lietderība ir tā, ka ir viegli spēlēt situācijas, kas ir labs stimuls aktivitātes izpausmei, ieskaitot runu. Ar problēmsituāciju palīdzību bērna komunikācijas aktivitāte tiek apmācīta.
Parādiet vārda un objekta saistību daudz vieglāk nekā vārda un darbības saite. Lai izskaidrotu, ko objekts nozīmē šis vārds, jums tikai jāpierāda bērnam šis vienums vai vienkārši jāizmanto attēls. Tas kļūst problemātiski izskaidrot attiecības starp vārdu un darbību, izmantojot attēlu. Apskatot vizuālo darbību, šis process notiek dabiski, jo bērns neatkarīgi veic noteiktas darbības.
Pirmsskolas vecuma bērna domāšanas procesi ir ļoti specifiski, viņš domā attēlos, attēlos. No tā mēs varam secināt, ka runas un domāšanas attīstības problēma ir identiska ar pārstāvniecību problēmu, t.i. jūtu uztvere. Vārds, kas nošķirts no stumbra, zaudē nozīmi, kas tajā ir ietverts, un dažos gadījumos iegūst tīri individuālu, saprotamu jēgu tikai runātājam, t.i. zaudē komunikācijas funkciju, mijiedarbību. Valoda, komunikācija ir cieši saistīta ar loģiku. Tomēr, tomēr, ja bērnam ir garāks vispārīgu, nošķirtu koncepciju veids, joprojām ir juteklisks pamats. Šis noteikums jāpatur prātā mazu bērnu izglītībā un apmācībā, t.i. ar pamatizglītību. Tas ir saistīts ar faktu, ka, tā kā bērns aug uz vietas jūtas, loģika nāk.