"Mūsu" laikā skolotāji netika izvēlēti. Bija vairāk bērnu, cilvēki bija vienkāršāki, skolotāji ... Patiesībā jau šajās dienās bija pietiekami daudz gan profesionāļi, gan cilvēki, kas nejauši bija iegājuši profesijā. Bet vecākiem vajadzēja paļauties uz likteni. Galu galā, "kļūstot pozā", viņi saka, šis skolotājs mani nespēj, dod man citu, tas bija absolūti nepieņemams. Nebija nekādas šaubas par skolotāju. Cieņa pret šo profesiju bija neskaidra. Diemžēl daudzi to vispār neizmantoja pareizi. Vecāki var tikai cerēt uz labāku bērna dalību vai visos iespējamos veidos, kā meklēt pieejas esošajam mentoram. Starp citu, pieejas pat tad bija, ak, kas atšķiras!
Tagad viss ir atšķirīgs. Vecākiem ne tikai bija iespēja izvēlēties savu bērnu skolu, bet arī iepriekš iepazīt skolotājus, salīdzināt, izvēlēties labāko. Šeit vienīgi vislabākā ideja šajā gadījumā ir ļoti subjektīva. Galvenie atlases kritēriji ir vecums, pedagoģiskā pieredze, kategorija, personiskās īpašības. Tātad, kas dod priekšroku - jauns skolotājs, kurš nesen absolvējis vidusskolu vai kurš mācījies "suns ēda"? Parasti top uzņem otro. Bet metodes, ar kurām skolotāji visbiežāk māca "gados", jau sen ir novecojušas. Laiks diktē savu pieeju mūsdienu jauniešiem un mācībām kopumā, un bērni, kas iesaistās padomju veidnēs, tagad ir pilnīgi neinteresanti. Jaunajiem skolotājiem ir iespēja būt ar bērniem "vienā un tajā pašā viļņu garumā", protams, ar pareizu pieeju un noteiktu rūpību. Padomju skolu stereotipāti viņus neapgrūtināja, viņi ir brīvāki savā spriedumā.
Tagad par kategoriju. Es personīgi pieredzēju, kā vecāki gandrīz cīnījās par vietu klasē ar skolotāju ar visaugstāko kategoriju. Bet pēc sarunām ar citiem skolotājiem es dzirdēju: "Jā, viņa ir tikai karjerists! Galvenais ir tas, ka viss būtu ideāls uz papīra, un bērniem - fonā. Šīs kategorijas pakļautās ir šādas birokrātijas! Visu brīvais laiks tiek aizvests! Kad bērniem ir iespējams meklēt veidus un metodes, lai attīstītu ... "Un atkal es personīgi pieredzēju, kā vēlāk akadēmiskā gada vidū daži vecāki pārcēla savus bērnus no šīs skolotāja klases uz citu - bez jebkādām kategorijām.
Nu, jūs varat bezgalīgi runāt par personiskajām īpašībām. Kādam jābūt skolotājam? Tas ir grūti pateikt. Mans pirmais skolotājs bija neizskatīgs, daži leņķa, ar nepārtrauktu šoku par melnā un baltā matiem. Mēs, bērni, sākumā baidījāmies pie viņas un saucām par "Baba Yaga". Bet nākamajā dienā sanāksmi gaidīja klasē. Un visiem pirmajiem četriem gadiem mēs iemīlējāmies viņā arvien vairāk - labus, saprātīgus, mīlošus bērnus un tikai viņu dzīvojošos, viņu intereses, viņu problēmas. Pirms diviem gadiem viņa aizgāja. Un mēs, bijušie skolnieki, uzzinājām par to, nāca no visas valsts. Es arī atnācu uz manu bērnības pilsētu, lai godinātu manu pirmo skolotāju.
Es nezinu, kas skolotājam vajadzētu izskatīties, kā viņam vajadzētu mācīt sevi. Es nezinu, kā runāt, es tikai zinu vienu lietu: viņam vajag mīlēt savu darbu, mīlēt bērnus. Un vecākiem vēl ir jāizvēlas. Dievs dod mums visu, lai izdarītu pareizo izvēli.