Tikai disfunkcionālas situācijās vēl kaut kā pievērš uzmanību. Dažreiz, lai parādītu off, ir gadījumi, kad bērna vidē ir acīmredzama neapmierinātība. Interesanti ir tas, kas notiek starp pusaudžiem, kuriem nav vecāku uzmanības, un disfunkcionālas ģimenēs.
Bet vai viss attiecas uz pilnvērtīgām ģimenēm, kur bērniem tiek pievērsta tik liela uzmanība, ka pašiem vecākiem neuzņemas valsts uzmanību? Vecāki, dīvainas sabiedrības šūna, mēģina veidot, piedaloties tajā, vienlaikus paliekot visas sistēmas organizācijas ēnā un deklarējot rūpes par ģimeni.
Vai pašreizējiem pusaudžiem ir izdzīvot mūsdienu apstākļos, kad pakāpeniski pieaug rūpniecība, ekonomika un pieprasījums pēc darbaspēka resursiem? Nelabvēlīgā demogrāfiskā situācija vēlreiz liek domāt, ka ne viss ir tik labs bijušo pusaudžu dzīvē, kuri uzauguši un kļuvuši par vecākiem.
Prognozējot viņu pēcnācēju iespējamos dzīves apstākļus un paļaujoties uz savu dzīves pieredzi, vecāku paaudze nolemj pamest otro un trešo bērnu. Un tāds ir, neskatoties uz uzņemtajām stimulēšanas sistēmām maternitātes kapitāla veidā.
Tiek runāts par vēlēšanos, kaut arī vārdos, un par visaptverošajām valsts interesēm demogrāfijas uzlabošanā. Patiesība ir tāda, kas tiešām notiek, nav iepriecinoša.
Gastarbeiters aizpilda un aizņem visas zemākās pilsoniskās sabiedrības nišas. Tika nomainīti ne tikai problemātiskie sabiedrības slāņi, bet arī notiek daļēja vērtību maiņa. Kā attīstās situācija, kas noved pie dažu problemātisku sabiedrības slāņu pārvietošanas, to aizstāšana ar citiem, ne mazāk problemātiska? Ja ir vēlēšanās uzlabot demogrāfisko situāciju un piesaistīt viesu resursus, tas negatīvi ietekmē vietējos resursus.
Sākot ar bērnudārzu, kurā bērnu nav viegli organizēt, bērni tiek pielāgoti mūsdienu sabiedrības klātbūtnei. Patiesais tests bērniem sākas ar smagiem pētījumiem skolas gados.
Skolu iestāžu kolektīvi tiek savākti no visiem vietējiem un apmeklētājiem, tiek radītas daudznacionālās apmācības nodarbības. Tam vajadzētu priecāties, tolerance tiek izvirzīta un izpaužas no bērnības, tāpat kā padomju laikos aizmirstie gadi.
Tomēr liela atšķirība garīgo spēju, pielāgošanās sarežģītības un valsts valodas apguves jomā rada pieaugošo atšķirību studentu sagatavošanās līmeņos. Tas rada papildu sarežģītību un pieaugošo slogu, kas bieži noved pie tā, ka daudzi cilvēki iziet no sacensībām un priekšlaicīgi pabeidz mācīšanās procesu bez vidējās izglītības iegūšanas.
Jebkurā gadījumā skolas sākums noteikti pabeidz mūsu bērnu bērnību. Tas nav nekas, ka viņi jokingly saka, ka ieiešana pirmās klases zīmes bērnības beigām. Faktiski bērnība beidzas ar skolu soli. Papildus tam, ka skola tagad neuzrāda jaunu pilsoni savā valstī, tādēļ uzturēšanās iestādē nav labākais un vienkāršākais katram skolēnam.
Ar visiem skolotāju, tostarp vecās skolas skolotājiem, centieniem studijas izrādās sarežģītas un nepamatotas. Apmācība tiek veidota tā, ka, lai pārvarētu visus savādākos apstākļus, sākuma posms iepazīšanās ar zinātni pārvēršas par vienotu jaunā pieaugošā bērnu organisma uzmākšanos. Šādi uzdevumi, kas jāveic skolēniem, dažkārt pat pieaugušajiem, kļūst sarežģīti un neapstrīdami.
Izglītojošo literatūru izvēlas brīvprātīgie. Tas, protams, skar ne tikai vecāku maku, bet arī vairāk iebiedēšanas un ļaunprātīgas izmantošanas elementu. Apskatot šo tēmu, ir redzams, ka mācību grāmatas ir uzrakstījušas tās personas, kuras nav sniegušas pietiekamas pūles, lai saprastu zinātnes pat vispārējās vidējās izglītības jomā.
Neatkarīgi no tā, ka akadēmiķu un korespondentu, vismaz kandidātu un pedagoģijas zinātņu doktoru, vārdi ir iekļauti mācību grāmatu autoru sarakstā. Mācību grāmatas ir tik mulsinošas, ka tās nodod papīra atkritumiem, nevis mācīties no tiem.
Tagad šāda pieeja ir izveidota, sastādot mācību grāmatas, kuras korektori ignorē "kā klasi", un konsultanti netiek piesaistīti vispār, veidojot mācību grāmatas un rokasgrāmatas. Tie, kas cenšas finansēt, ir tie, kas ražo mācību grāmatas, kas izrādās vislielākās pretnostatīšanas un nepatīkamas kvalitātes.
Kopā ar skolotāju moroniem mūsdienu mācību grāmatas atstāj ne tikai draņķīgu iespaidu, bet arī neizdzēšamu nospiedumu un izsekošanu pusaudža dvēselē un smadzenēs. Visbeidzot, saņemtā izglītība balstās uz USE nodošanas bāru, un, ja students pārvar šo robežu, tad tam tiek piešķirta atļauja un pāreja uz pieaugušo laiku.
Jāatzīst, ka mācību laiku nevar uzskatīt par labāko dzīves gadu. Bet izglītība neaprobežojas tikai ar laiku pavadīšanu skolā. Cietie skolēni mājās pavadīt tik daudz laika un pat vairāk nekā sadedzināt, sēžot skolas galdiņos.
Ir labi, ka viņi rūpējās par skolēnu veselību un pievienoja viņiem trešo daļu no fiziskās audzināšanas stundām. Bet nepietiekami aprīkotas un nepietiekami aprīkotas skolas pārvērš šos labos nodomus par nežēlību. Laiks, kas pavadīts sēdus stāvoklī, nerada veselību. Audzina un attīsta pusaudžus, uzkrājas hroniskas slimības, kas uzkrājas skolas gados. Tā rezultātā visi šie bērnības čūlas kļūst par hroniskām slimībām un patoloģijām.
No skolas stenda gan neizglītotie pilsoņi, gan no morāles, gan garīgi, nonāk tikai no asinsvadu līnijas. Un tas viss notiek ar veselu un līdzsvarotu, no pirmā acu uzmetiena vēlmi dot bērniem vislabāko. Izglītības sistēma un jaunās paaudzes audzināšanas pieejas sāka reformēt, bet to, ko sauc par reformām, pārvēršas par visu izveidoto pamatiņu iznīcināšanu, kas vēl vairāk nāca par labu un guvusi pozitīvus rezultātus.
Tagad bērni praktizē visu gaismas dienu. Daļa no dienas skolā, bet pārējā - mājās. Uz miega paliek tikai laiks. Ar šo režīmu un dienas kārtību ikvienu normālu un veselīgu cilvēku var pārvērst par nederīgu. Šajā situācijā ir ļoti dīvaini, ka daļa pusaudžu, pārvarot skolas gadus, pieaug veselīgi un kļūst par pilnas pašreizējās trakuma sabiedrības pilsoņiem.
Neizglītība nav tas vīrs, kas iepriekš tika notiesāts. Nauda aizstāj prātu un sirdsapziņu, tāpēc izglītības un audzināšanas trūkumi tiek atviegloti ar naudas zīmēm neatkarīgi no izcelsmes.
Tolstoumi nopirk saviem pēcnācējiem labklājīgu bērnību, nosūtot un identificējot viņus ārzemēs. Tur, ērtākos apstākļos, bērni pavada savus jaunības gadus. Atgriešanās gadījumā viņi vadīs un vadīs tos, kam šādas iespējas nebija, lai izvairītos no reformētās izglītības sistēmas ietekmes.
Tātad veiksmīgiem un bagātiem pilsoņiem viss, kas notiek ar izglītības sistēmu, notiek viņu rokās un rada labvēlīgus apstākļus viņu pēcnācējiem. Izpildītāju un darbā iekārtoto vidi papildina "atkārtoti izglītoti" un kroplīti skolas, neveselīgi, bet efektīvi sabiedrības locekļi. Tieši tāpēc ir izdevīgi atņemt bērnus bērniem no nenodrošinātām ģimenēm un viesu darbinieku vidi.