Neliela brošūra ar provokatīvo nosaukumu "Pēc trim ir vēlu" ieņem īpašu vietu virtuālajā plauktā par labākajām bērnu audzināšanas grāmatām. 1970. gadu vidū tas kļuva par sajūtu pedagoģisko aprindu pasaulē - tajā izklāstītās tēzes bija tik svaigas un revolucionāras. Bestsellers nav psihologs, nevis pedagogs vai pat liels tēvs. Masaru Ibuka ir inženieris un uzņēmējs, viens no Sony Corporation dibinātājiem, bet viņa interese par vecuma fizioloģiju un psiholoģiju nav nejauša vai virspusēja. Džeijas dēls Japānā cieta no smadzeņu paralīzes sekām, un Masaru meklēja viņam rehabilitācijas veidus, daudz lasīja, runāja ar pedagogiem, novatoriem, filozofiem, bērnu psiholoģijas speciālistiem, un viņš organizēja un vadīja Japānas agrīnās bērnības attīstības asociāciju. Asociācijas nodarbības tiek veiktas saskaņā ar oriģinālām metodēm un rada patiešām brīnumainus rezultātus. Ibuka izvirzītie bērni, skaisti vilkt, peldēt kā delfīni, spēlēt un komponēt simfonisko mūziku, brīvi svešvalodas - un tajā pašā laikā paliek diezgan jautrs, jautrs un labi pielāgots sociālajai videi. Neticami, bet taisnība!
Tomēr Masaru Ibuka nepiešķir receptus geeks izglītošanai. Turklāt viņa pazīstamajā grāmatā izklāstītie principi šodien ir standarta prakse pārdomām un rūpējoties par vecākiem. Ir arī pretrunīgi punkti, ar kuriem mūsdienu eksperti agrīnās attīstības apgalvo. Tomēr ikvienam, kas interesējas par agrīnas attīstības un mācīšanās problēmu, būs ļoti noderīgi lasīt šo grāmatu - pat ja jūsu bērnam jau ir trīs gadi.
Nevilcini!
No dzimšanas brīža līdz trešajam dzimšanas dienai bērns iet pa ceļu, daudzos veidos var salīdzināt ar visu nākamo dzīvi. Pirmajos trīs dzīves gados cilvēka smadzenes attīstās neticami. Šajā laikā veido 70-80% nervu savienojumu starp smadzeņu šūnām, kuru dēļ tā nodrošina cilvēka intelektuālo, radošo, emocionālo attīstību. Tas nozīmē, ka, ja šajā laika periodā neveidosiet stabilu pamatu, visticamāk, ka turpmāka apmācība neradīs izcilus rezultātus, tāpat kā maz ticams, ka darbosies vājā, sliktā datorā.
Tomēr agrīnas fiziskās attīstības sistēmā Masaru Ibuki - tas nekādā ziņā nav bērnu piespiedu barošana ar faktiem un skaitļiem. Viņaprāt, nav iespējams pārtīt drupatas ar jaunu informāciju un iespaidiem - bērna smadzenes, tāpat kā sūklis, ātri absorbē zināšanas, bet, ja tas uzskata, ka "tas ir pietiekami", tiek ieslēgts bloķēšanas mehānisms un jauna informācija vienkārši netiek uztverta. , kurā tas ir "iesaiņots", jāatbilst jūsu bērna spējām un jāatbilst viņa vajadzībām.
Ko mācīt?
Attīstības programma katram bērnam ir veidota individuāli. Bet ir jāņem vērā paradoksālā, bet tomēr ļoti precīza ideja: jaunam zinātkāram prātam nav skaidru priekšstatu par to, kādas garīgās problēmas ir grūti un viegli. Pretēji mūsu stereotipiem par izziņas procesa secību, bērns ir jauns, viss ir interesants. Masaru Ibuka uzskatīja par ļoti svarīgu piedāvāt bērniem daudz dažādus un sarežģītus, no pieauguša cilvēka viedokļa, uztvert lietas, vienlaicīgi pamanot, ka "algebra bērnam nav sarežģītāka nekā aritmētika."
Tādējādi mēs bērnus atstājam no zīmogiem, paplašinām zināšanu horizontus. Rezultātā tiek veidota prasme un nepieciešamība saprast jaunu, kas ar tuvu cilvēku atbalstu nākotnē neizzudīs.
Masaru Ibuka ir ļoti izveicīgs un prasa no didaktikas materiāla kvalitātes. Pēc viņa domām, kā vizuālās palīglīdzeklis attīstības stundām vajadzētu spēlēt nevis rotaļlietas, kuras ražojuši ierobežoti pieaugušie, īpaši bērniem, bet gan visas pasaules civilizācijas bagātības. Jums ir jāmācās par pirmās klases paraugiem!
Lai bērns tik agrā vecumā redzētu bildes no lieliskiem māksliniekiem, dzirdēt labākos klasiskās mūzikas piemiņus, iemīlēties un atcerēties izcilu dzejnieku dzejoli.
Valodas un mūzika
Agrīnās fiziskās attīstības sistēmā Masaru Ibuki liela nozīme tiek piešķirta svešvalodu agrīnai izglītībai un iepazīšanai ar mūzikas kultūru.
Visvairāk talantīgie studenti līdz četriem gadiem brīvi sazina 5-10 valodās, bez grūtībām pārejot no viena uz otru. Zināšanas par vairākām svešvalodām Ibuka uzskata par normām katrai personai.
Labi zināms fakts: mūzikas harmonija vislabāk tiek absorbēta bērnībā. Dažas viņa pedagoģiskās idejas Ibuka formulēja unikāla skolotāja, vijolnieka Shinichi Suzuki ietekmē. Savukārt profesors Suzuki nāca klajā ar ideju par agrīnās mūzikas veidošanu, kad viņš novērtēja ātrumu, kādā bērni apgūst savu dzimto valodu, fonētisko struktūru un gramatisko harmoniju. Ibuka atklāja, ka mūzikas akadēmiskā apmācība jaunā vecumā ne tikai "mīkstina dvēseli un uzlabo personību", bet arī ar regulāras apmācības palīdzību veicina neatlaidību un spēju koncentrēties. Un galu galā cilvēkiem ir vieglāk apgūt jaunas zināšanas un veikt jebkādu darbu, cik lielā mērā Turklāt Ibuka atrada savienojumu starp mūzikas studijām un vadītāja īpašību attīstību.
Fiziskā izglītība - uzmundrinoši, uzmundrinoši!
Ibuka aicināja mācīt bērniem peldēt pie piedzimšanas un slidot uz ledus un skrituļslidām, kad viņi joprojām veic tikai pirmos soļus. Tāpēc bērni ātri un ar prieku attīstīs kustību līdzsvaru un koordināciju. Un daudz elastīgākiem un fiziski attīstītiem bērniem, kā likums, zināšanas tiek apgūtas daudz ātrāk nekā viņu vienaudžiem.
Tas ir pamācoši, ka brīdī, kad Dr Benjamin Spoka ideju ietekmē kopīgu miegu ar bērnu uzskatīja par gandrīz nepareizu un, neskatoties uz to, ka masaru Ibuka valkā drupatas, savukārt māte aicina mātes ņemt mazuļus rokās un savās rokās gulēt, dziedāt dziesmas, šūpulis, pastāstīt stāstus un parasti sazināties pēc iespējas vairāk.
Ciešā saskarē ar mātēm un drupniem Ibuka redzēja noteicošo faktoru simpātiskas personas veidošanā. Saskaņā ar Ibuki teikto, bērnam vajadzētu būt stingram režīmam un skaidriem visu klašu grafikiem. Jāatzīmē, ka Masaru Ibuka ierosina izmantot televīziju kā metronomu, kas ņem vērā laiku, piemēram, ir pienācis laiks sagatavoties gultam pēc vakara ziņu programmas. Rīta mūzikas pārraide - signāls tam, ka ir pienācis laiks mazgāt.
Stingri japāņu valodā
Stereotips par "japāņu" izglītību saka, ka Rising Sun saimes bērniem ir atļauts burtiski visu, bet kādā brīdī rieksti vērpjot, un mazie japāņi ir iebūvēti stingrā sabiedrības hierarhiskajā struktūrā, kur vecāko autoritāte ir neapšaubāma.
Masaru Ibuka uzskata, ka šī pieeja ir dziļi kļūdaina.
Bērna dzīves pirmajos gados ir nepieciešams būt maigam ar viņu, bet stingra, un, attīstoties viņa personībai, viņš pakāpeniski "ļauj iet no pavadas" un parāda cieņu pret viņa gribu.
Ir grūti iet gar asmeni un novērot optimālu līdzsvaru starp pārmērīgu smagumu un visatļautību. Masaru Ibuka apgalvo ar brīvās izglītības jēdzienu: "ja mamma un tētis ievēro tikai bērna vajadzības un prasības (barība - kad trūkst pats sev jautā, ir gulēt - kad bērns pats nokrīt no noguruma utt.). Dažas nošķirtas vecāku pozīcijas , kad pieaugušie nenosaka, nekontrolē vai nekontrolē bērna dzīvi, Masaru Ibuka pielīdzina bērnu interesēm un pat pārmeta tādas mātes un tēvus, ka viņiem nav patiesas mīlestības drupās, vienaldzībā un savtīgumā.
Lielākā daļa no Masaru Ibuki metodes tiek kritizētas par iespēju bērniem fiziski sodīt, jo īpaši uz pūķiem. Arī pats autors paskaidro savu nostāju šādā veidā: pēc 2-3 gadiem bērns attīstās pašcieņu, tādēļ jau agrāk ir problemātiski stingri kritizēt drupu šajā vecumā.
Jo vairāk bērns tiek izvarots un sodīts, jo vairāk nepaklausīgs un kaprīzs viņš kļūst.
Lai izvairītos no šī apburtā loka attīstīšanas, ir tikai viena izeja - iemācīt bērnus disciplinēt, kamēr viņiem vēl nav gadu vecs.
Jebkurā gadījumā fiziskais sods nedrīkst mazināt bērna personību un pamudināt atriebību. Biežāk ir jāciena, mazāk bīstami un sodīt. Un jebkurā gadījumā nevajadzīgi ļaunprātīgi izmantot trešās puses, atcerieties, ka piespiešana ir vissliktākais veids, kā mācīties. Intelektuālās attīstības aprūpe nozīmē ne vardarbību, bet gan izpratnes izzināšanas procesa intereses pamodināšanu.
Attīstības teritorija
Masaru Ibuka uzsver, ka bērniem ir nepieciešama pieaugušo mīlestība un aprūpe, un mudina mātes upurēt savus karjeras mērķus, lai viņi būtu tuvu saviem bērniem un iemācītu viņiem viņu ikdienas gudrību. Viņš raksta par tēva definējošo lomu un par lielu ģimeņu priekšrocībām, kurās vecvecāki ir saistīti ar daudzu mazbērnu izglītošanu. Svarīgi ir arī kontakti ar citiem bērniem, tie stimulē bērna prātu, attīstās konkurences izjūta, sabiedrība, iztēle, intuīcija, vēlme būt pirmajam. Šādi kontakti dažādos līmeņos palīdzēs atrast līdzsvaru starp sociālo un indivīdu, veidot atbildības sajūtu drupās, tiesības uz cieņu pret sevi. Šis līdzsvars ir pamats veiksmīgai mijiedarbībai ar sabiedrību.
Sensei Masaru Ibuka nesniedz receptes un gatavus risinājumus - viņš piekrīt savam priekšstatam par agrīno attīstību un mācīšanos, stāsta par rezultātiem, kurus sasniedz viņa "bērni", un aicina vecākus izvēlēties tos metodes elementus, kuri, viņuprāt, vispiemērotākie bērnam. Iespējams, galvenā ideja ir tāda, ka bērna spēju attīstībai ārkārtīgi svarīgi ir nevis ģenētika, bet gan vide, sociālā vide, prasmīgie un pārdomātie skolotāji. Protams, svarīgas ir dabiskās iezīmēšanas, bet tikai pareizā tr Iespējot tos pilnībā atvērt pilnībā.
Masaru Ibuka izskatījās tālu uz priekšu.
Tikai pārdomāti un mīlošie vecāki Masaru Ibuka domāja par to, kā izglītot cilvēku, kas ne tikai pielāgosies grūtībām, bet arī spēs radīt jaunu realitāti.
Svarīgi padomi
Masaru Ibuka nav izgudrot jaunas izglītojošas spēles un rotaļlietas, tāpat kā daudzi citi metodi, taču sniedza ļoti efektīvus padomus.
1. Uzziniet dzeju pēc sirds. Pastāv gadījumi, kad divu gadu veci bērni runāja ar sirdi Chukovsky, savukārt viņu vienaudžiem nevarēja atcerēties četrkrievu par raudošu Tanju.
2. Ņem drēbes rokas.
Saziņa, fiziska saskarsme ar vecākiem ietekmē ne tikai bērna izlūkošanas, bet arī veido atsaucīgu, uztverošu personu. Un vispār - komunikācija, mijiedarbība ar vecākiem nevar būt pārāk daudz. Jaundzimušo nevar izglābt kopīgu miegu un mīlestību.