Bērns skan slikti
Lasīšanas prasme ir veiksmīgas mācīšanās atslēga. Lai attīstītu bērnu interesi par lasīšanu, prakses skolotāji piedāvā vecākiem ieteikumu kopumu. Tekstiem lasīšanai jāatbilst bērna vecumam, kas ir emocionāli piesātināts, kognitīvs. Ir nepieciešams dot dēlam vai meitai tiesības izvēlēties lasāmo materiālu atkarībā no viņu garastāvokļa un pat viņu veselības stāvokļa. Lai attīstītu interesi par lasīšanu, ir jāizveido veiksmes situācija, bērnam jāatbalsta pārliecība, ka viss izrādīsies. To veicina lasīšanas ātruma pašvērtējums. Katru dienu uz vienu minūti jaunāki studenti lasīt tekstus, skaitīt lasītos vārdus un ierakstīt rezultātus. Salīdzinot rezultātus nedēļā, būs redzams, vai lasīšanas ātrums ir pieaudzis.
Lasīšanas mācīšanas veiksme lielā mērā ir atkarīga no bērna aktivitāšu motivācijas. Un gluži pretēji, panākumi rada motivāciju: "Es gribu lasīt, jo es to dabūju." Jūs nevarat pieprasīt no bērna: "Kamēr jūs ātri un bez kļūdām izlasīsit, jūs nevarat izkļūt no ceļa!". Protams, vecāki vēlas, lai viņu dēls vai meita mācās lasīt labi nedēļā, bet jūs nevarat piespiest bērnu ilgi sēdēt aiz grāmatas, dusmojieties, ja kaut kas tiek nolasīts nepareizi, jo fiziskais nogurums un spriedze kopā ar pārmetumiem un rājieniem bērns no grāmatas. Vēlams, lai bērns īsu brīdi skanētu skaļi. Ir pierādīts, ka lasīšanas ilgums nav svarīgs, bet vingrinājumu biežums. Vislabāk, ja vienu vai divas stundas ik pēc pieciem minūšu ilga lasīšana ar atkārtotu lasīšanas saturu. Labus rezultātus dod lasījumā pirms gulēšanas, jo tas ir pēdējie dienas notikumi, kurus reģistrē personas emocionālā atmiņa.
Ikdienas nodarbības klausīšanās laikā būtiski atvieglo lasīšanas prasmes veidošanu, jo, ja pamatskolas skolēns ir noskaņots ar pieaugušo vai vēro viņa skaidru, nesteidzīgu lasīšanu. Tajā pašā laikā viņš pievērš uzmanību intonācijas skaidrībai, pauzēm un loģiskajam stresam. Tātad pieaug grafisko zīmju uztveršanas ātrums un līdz ar to bērna lasīšanas ātrums. Ja bērns "falsificēts", tad jums ir jāaicina viņu atkal lasīt vietu, kurā tika izdarīta kļūda.
Skolēni 1-2 stundas nevar vaļā, lasot. Pārsteidzošs lasījums, kā likums, ir bezsamaņā. Grūtības pārvarēšana veicina lasītnes taupīgo režīmu. Bērns nolasa 1-2 līnijas un saņem īsu atpūtu. Tas ir iespējams, aplūkojot filmas, lasot grāmatas sērijai "Par mazajiem": jaunākais skolēns atpūšas, kad viņš iepazīstas ar ilustrācijām, kas lasītas pirms lasīšanas, un gatavojas uztvert šos teikumus.
Lai pierakstītu savu dēlu vai meitu neatkarīgam lasījumam, jūs varat sākt lasīt grāmatu skaļi un apstāties visinteresantākajā vietā. Aizraujot vēlēšanās noskaidrot, kas notiks tālāk, junioru vidusskolas students vairumā gadījumu turpinās lasīt patstāvīgi. Pēc tam jums vienmēr jāuzdod jautājums par to, ko viņš lasīja, slavēja un izteica cerību, ka bērns turpinās lasīt pats. Jūs varat pateikt dēlam vai meitai interesantu epizodi no darba un nevis atbildēt uz bērna jautājumu "Kas notika tālāk?" Piedāvājam pabeigt lasīšanu sev.
Tas ir ļoti labi, ja ģimene praktizē mājās, lasot skaļi. Šādas lasīšanas ilgums ir 20-30 minūtes, lai izvairītos no neliela skolēna noguruma. Lasiet grāmatas, kas jums jāapspriež ar savu bērnu. Jūs to nevarat kontrolēt un pieprasīt ziņojumu (ko es to izlasīju, sapratu, ko es atcerējos), jūs nevarat uzlikt savus viedokļus. Uzmanība, atbalsts, vecāku interese par dēla vai meitas panākumiem dos bērnam uzticību. Labvēlīga, vienmērīga un mierīga vide ietekmē bērna labklājību un palīdz pārvarēt mācīšanās grūtības.
Grāmata ģimenē
Grāmatu klātbūtne ģimenē nenozīmē, ka bērni gribēs lasīt un viņiem nebūs aktuālas problēmas pamatskolā. Izstrādājot lasītāju interesi, jāņem vērā, ka viņi lasījuši dažādas žanru literatūras: pasakas, stāstus, zinātniskā fantastika, dzejoli, humoraksi, pasakas utt. Vēlams, lai mājā būtu lasīšanas stūrītis. Skolēnu personāla bibliotēka sastāv no atkarībā no viņa interesēm, dzimuma un vecuma, kā arī ģimenes materiālajām iespējām. Lasīšanas stūrī noteikti ir bērnu mīļākie daiļliteratūras darbi. Varbūt tas būs pirmās grāmatas ar neaizmirstamu uzrakstu, ko vecāki deva, vai varbūt stāstu par mīļoto dzīvnieku vai piedzīvojumu stāstu.
Ieteicams, lai skolas mācību programmā tiktu iekļauti ģimenes references, zinātniski populārie un mākslas izdevumi, kas palīdz bērniem sagatavoties nodarbībām, kā arī grāmatām un periodiskajiem izdevumiem, lai mudinātu mazuli attīstīt savas spējas. Šī grāmatu sērija "Es pazīstu pasauli", "Jauniešu vidusskolas skolēnu enciklopēdija", vārdnīcas, atlanti utt. Jauniešu skolu vecums - laiks, lai meklētu atbildes uz daudziem jautājumiem. Psihologi saka, ka mazs bērns dienai jautā 200 jautājumus. Ar vecumu to skaits samazinās, bet paši jautājumi kļūst sarežģītāki.
Ir zināms, ka jaunāki skolēni vēlas klausīties kāda lasījuma, nevis pašiem lasīt, tādēļ ir jāpiespiež grāmatā pakāpeniski. Vecākiem ir jānodrošina, ka bērnus izstumta vēlme lasīt citās interesēs: sports, datorspēles, televīzija vai video skatīšanās. Lai palīdzētu savam dēlam vai meitai nokļūt savās rokās dažādās literatūras plašajā pasaulē un izvēlēties noteiktu grāmatu lasīšanai, jums vismaz reizēm vajadzētu apmeklēt bibliotēkas un grāmatnīcas ar savu bērnu. Ieteicams arī iegādāties grāmatas ar bērniem, pirms to ir ieteicams iepazīties ar to saturu: lasīt abstraktu vai adresi lasītājam, apskatīt vairākas lapas, pievērst uzmanību ilustrācijām un dizainam.
Sākumskolas skolēniem ir ieteicams iegādāties plānas grāmatas ar lieliem attēliem. Vēlams, lai bērni saglabātu grāmatas nosaukumu, autora vārdu un mēģinātu atrast informāciju par viņu. Mācoties bērnus, lasot patstāvīgi, jānoskaidro jautājumi, kas rodas, lai pēc tam pieaugušie to varētu uzdot, vai lasīt par to atsauces literatūrā. Iespējams ieteikt dēlam vai meitai interesantas vietas no grāmatas, lai to izrakstītu piezīmjdatorā, vai, ja grāmata ir pati sava, precīzi izdrukājiet piezīmes. Galvenais ir iemācīt mazajam skolēnam pārdomāti izlasīt, ieklausīties katra vārda izpratnē. Palīdziet bērnam lasīt vienkāršas spēles: "Atcerieties darbu ar citātiem vai ilustrācijām", "Zīmējiet grāmatu", "Publicējiet rokraksta literāro žurnālu" utt.
Vai nav draugi ar matemātiku
Matemātika ir prāta vingrošana, kas veido un attīsta spēju domāt loģiski un saprast iemeslu dēļ. Matemātikā, tāpat kā sportā, citu sekotāju pasīvā novērojuma gaitā nevar sasniegt panākumus. Mums ir nepieciešami sistemātiski intensīvi vingrinājumi, kas ir saistīti ar domāšanas darbu, kura ietekmē bērns pakāpeniski sāk apgūt vienkāršākās, un pēc tam arvien sarežģītākas garīgākas darbības. Tādējādi apmācīti smadzenes sāk uzlaboties. Tas ir visvērtīgākais matemātikas studiju rezultāts.
Bieži vien bērni, atbildot vai risinot problēmas, rīkojas pēc apgūto modeļu veidnēm. Tomēr pakāpeniski pieaug informācijas, kas jāapgūst, sarežģītība un apjoms. Atmiņas trūkums prasa daudz pūļu no jauniešu vidusskolas skolēna, kā rezultātā matemātika viņam kļūst tik grūti, ka viņš vispār nevēlas to mācīties. Šāda bērnu pieaugušo intelektuālā pasivitāte bieži tiek pieļauta slinkuma vai nespēja matemātikā. Tas notika, ka viņi parasti saka: "Viņš sāka math", tas ir, bija faktiskas problēmas. Bet precīzāk ir teikt: "Mēs esam sākuši matemātiku."
Vecākiem ir jāatceras šādi:
● Matemātikā galvenais ir izprast, nevis iegaumēt, jo vairāk pētāmā materiāla semantiskā apstrāde nodrošina abus.
● Ja bērns nepārvalda matemātiku pamatskolas līmenī, tad nevajadzētu cerēt uz viņa turpmākajiem panākumiem vidējā un vēl vecāka līmeņa klasēs.
● Labas atzīmes un pareizas atbildes uz standarta jautājumiem "Cik tas būs?" un "Kā atrast?" joprojām nedod pilnīgu garantiju, ka ar dēla vai meitas matemātiku viss būs.
● Jaunākiem studentiem ir nepieciešama pieaugušo palīdzība. Ņemot vērā vecuma īpašības, viņš nevar pienācīgi novērtēt viņa zināšanu kvalitāti, kas novērš mācību materiāla asimilāciju.
Lai novērtētu matemātisko zināšanu apguves dziļumu un matemātisko zināšanu apguves kvalitāti, ir jāpārbauda bērna praktisko darbību atbilstība problēmu risināšanai līdz ierosinātajiem zīmējumiem, diagrammām un zīmējumiem. Piemēram, ja students noliek 10 m no virves, kas ir viena piektdaļa no tā, cik ir virves garums? "Atrod atbildi ar nodaļas palīdzību, viņš vai nu vispār nedomāja, vai arī pamatoja nepareizi. Un pat tad, ja minētās problēmas risināšanai tiek izvēlēta reizināšanas darbība, tad dēlam vai meitai vajadzētu paskaidrot, kāpēc viņi šādā veidā atrisināja problēmu. Atsauce uz mācību literatūras likumu ir labs arguments, bet ne visvairāk pārliecinošs. Vaicājiet bērnam izdarīt gabalu (virvi) un izskaidrot: tas, kas ir zināms uzdevumos, ko atrast, kāpēc ir nepieciešams pavairot. Šāds praktisks darbs palīdzēs studentam labāk izprast uzdevumu un tā risināšanas veidu, kā arī lai pieaugušais varētu novērtēt bērna mācīšanās materiāla apgūšanas līmeni.
Ugly rokraksts
Nepareizs un nesalasāms rokraksts kļūst par nozīmīgu šķērsli vēstules pilnīgai izmantošanai kā saziņas līdzeklis. Tajā pašā laikā, kaligrāfiskais rokraksts pasniedz bērnus par sakārtotību, centību, centību jebkurai aktivitātei, veicina jaunākā skolnieka estētisko izglītošanos.
Pamatizglītības skolēnu vidū raksturīgs vispārējs rakstīšanas stils, taču laika gaitā bērniem ir raksturīgas dažas rokraksta īpašības. To rašanās iemesli ir šādi:
● Uzmanīgs bērns vairumā gadījumu raksta precīzi un pareizi.
● Daži bērni rakstīt daudz lēnāk, nekā to pieprasa programma. Tā rezultātā viņi steidzas un pārkāpj noteikumus par kaligrāfiju.
● Ja students labi neizlasa vai programmā nepazīst pēc valodas, tad viņš nokļūst uzdevumu izpildē un, kā rezultātā, raksta nepatīkams.
● Dažiem bērniem nav iespējams precīzi rakstīt redzes traucējumus, kustību iemaņas un citas slimības. Šādos gadījumos vecākiem ir jāredz ārsts.
Jāatceras, ka panākumi rakstīšanas iemaņu veidošanā un īpaši kaligrāfiskā rokraksta attīstībā lielā mērā ir atkarīgi no tā, vai bērni ievēro pamata higiēnas standartus. Lai apgūtu pareizu nosēšanās, veids, kā turēt pildspalvu un rakstīšanas paņēmienu, ir iespējams tikai ar pastāvīgu pieaugušo uzraudzību. Nedaudz palīdzēs piezīmes "Neēdiet kā tādu" vai "Nepareiza pildspalvveida pilnšļirce". Jaunietim studentiem nepieciešams ne tikai izskaidrot, bet arī parādīt, kā pareizi sēdēt un turēt pildspalvu. Nepārtrauktas vēstules ilgums pirmajā klasē nedrīkst pārsniegt 5 minūtes, II - 8 minūtes, III - 12 minūtes, IV - 15 minūtes.
Ieteicams, kopā ar bērnu, analizēt viņa vēstules nepilnības, atklāt novirzes formā, proporcijās, izmēros, slīpumā un burtu kombinācijā, pacietīgi, lai palīdzētu veikt uzdevuma izpildi. Kaligrāfijas pārkāpumi notiek visbiežāk, jo bērni neseko piezīmjdatora melojumam. Piezīmjdatora slīpuma leņķis pret galda malu ir aptuveni 25 grādiem. Lai saglabātu šo pozīciju, uz galda varat ielīmēt šauru krāsainu papīru (vēlams, zaļo). Viņa parādīs jaunākajam skolēnam, kā pareizi ievietot piezīmju grāmatiņu. Rakstīšanas laikā notebook jāpārvieto gar sloksni. Līnijas sākumam jābūt priekšā krūšu vidū. Lai saglabātu pareizo burtu slīpumu vārdiem bērniem, viņi palīdzēs rakstīt noliktavas ar tādiem pašiem elementiem un noliktavām, kuras aizstājēji ar domu zīmēm.
Lai attīstītu pareizo burtu slīpumu un atstarpi starp burtiem un to elementiem, bērns gūs labumu no dažādiem moduļu tīkliem. Tos izklāj ar melnu tinti un ievieto zem lapas, uz kuras students raksta. Modulārajā režģī katrai šūnai ir sava šūna. Tomēr jāņem vērā, ka šāda vēstule kļūst lēna un veiktais darbs ir neliels. Lai izveidotu skaistu rokrakstu no bērniem, ir iespējams tikai tad, ja jaunākais students sistemātiski pieliek visas pūles, lai ievērotu rakstīšanas noteikumus. Uzmundrinājums radīsies, ja students izprot viņa nepatīkamību, izprot veikto uzdevumu nozīmi un ir ieinteresēts mērķa sasniegšanā.
Mājas darbs
Dažreiz jaunākiem skolēniem, pat tiem, kuri mācās labi, ir grūtības ar mājasdarbu. Šī ir viena no aktuālākajām problēmām pamatskolā. Šajā gadījumā vecākiem ir jānoskaidro, vai bērns var tikt galā. Ja nē, tad viņam vajag palīdzību. Pirmajos apmācības mēnešos, veicot mājas darbus, ir ieteicams sēdēt kopā ar bērnu, bet neteikt, domāt par to vai pārmest par neveiksmi. Nepieciešams pārbaudīt, vai students ir pavadījis laiku stundām, neatkarīgi no tā, vai viņš ir pareizi ievietojis piezīmju grāmatiņu, vai tas ir uzmanīgs uz lietu. Ir ieteicams iemācīt dēlam vai meitai vienlaicīgi sākt mācības, lai iemācītu viņiem pareizi izturēties pret viņu darba vietām, kur viss, kas nepieciešams mājasdarbam, tiek glabāts atbilstošā secībā.
Ir svarīgi nodrošināt, ka bērns sāk strādāt ar tiem priekšmetiem, kuri šodien bija sarakstā. Tas ļaus studentiem neaizmirst paskaidrojumu par jauno materiālu, uzdevumu izpildes noteikumiem utt. Tas nav nepieciešams, lai pabeigtu uzdevumu uzreiz, pat labāk, ja jaunākais skolēns atgriezīsies viņam vēlreiz, pirms stundas. Ir vēlams sākt mājasdarbu piešķiršanu no priekšmeta, kas studentam ir grūti. Jūs nevarat aizmirst par mutvārdu un rakstveida uzdevumu pārmaiņām. Jāatceras, ka pirms rakstisko nodarbību izpildes ir jāatkārto attiecīgie noteikumi.
Ir nepieciešams iemācīt bērnam strādāt ar projektiem tikai tad, ja viņš nav pārliecināts par viņa lēmuma pareizību un ir iespēja labāk izprast materiālu. Lai iemācītu bērnam paļauties uz viņu pašu zināšanām un bez padomiem, jūs varat izmantot aizklīdu palīdzību. Šajā gadījumā vecāki var teikt: "Vai atceraties, protams, ka labāk ir sākt ar ..." vai "Tas ir ērtāk darīt ..." utt. Ir iespējams slavēt mazuli iepriekš, tas palielinās bērna ticību viņu spēkam: Tev, tik rūpīgam, viss noteikti izrādīsies ... ". Visiem mājasdarbiem, kas skolniekam jāveic obligāti, pat ja viņš nav skolā, lai zināšanām nepastāvētu trūkumi. Ģimenē ir jāizveido labas gribas atmosfēra, savstarpēja izpratne, tad mājas darbi kļūs par interesantu procesu.