Ar disleksiju, indivīda spēja atpazīt vārdus (un reizēm skaitļus) rakstveidā ir traucēta. Šīs slimības slimniekiem ir grūtības, nosakot runas skaņas (fonēmus) un to atrašanās vietu, kā arī veselus vārdus pareizajā kārtībā, lasot vai rakstot. Kāda ārstēšana ir vēlama šīs slimības gadījumā, jūs uzzināsit rakstā par "Disleksijas agrīnas noteikšanas paņēmienu."
Iespējamie iemesli
Nav vienprātības par disleksijas būtību. Lielākā daļa ekspertu uzskata, ka stāvoklis attīstās sakarā ar specifiskām smadzeņu patoloģijām, kuru cēloņi nav zināmi. Pieņemts mijiedarbības pārkāpums starp labo un kreiso smadzeņu puslodi, kā arī tiek uzskatīts, ka disleksija ir kreisās puslodes problēma. Sekas ir smadzeņu reģionu disfunkcija, kas saistīti ar izpratni par runu (Wernicke zona) un runas veidošanu (Brokas zona). Pastāv tendence uz iedzimtu slimības pārnēsāšanu un skaidru ģenētisku saikni - disleksija bieži tiek novērota vienas ģimenes locekļiem. Disleksija ir daudzšķautņaina problēma. Lai gan visiem disleksiks ir grūtības iegūt lasīšanas un rakstīšanas prasmes (kuras parasti nav saistītas ar viņu vispārējo intelektuālo līmeni), daudziem var būt citas novirzes. Raksturīgās iezīmes ir šādas:
- Grūtības sarunās ar vārdiem;
- nespēja saglabāt burtu, ciparu un krāsu nosaukumus;
- nespēja atšķirt skaņas vai rhyming vārdus;
- burtu un vārdu apjukums ar līdzīgu struktūru: tādējādi "un" tiek sajaukti ar "n", "c" kļūst par "o" un "w" - "ni".
- neērti un koordinācijas trūkums;
- nespēja atšķirt "kreiso" un "labo";
- samazināta uzmanība un koncentrēšanās;
- emocionālā labilitāte;
- dezorganizācija;
- nespēja plānot, pārpratumi par jēdzieniem "rīt", "šodien" un "vakar";
- pamatmatemātisko zināšanu apguves problēmas.
Lai gan viņi ir piedzimis ar disleksiju, grūtības rodas izglītības sākumā, kad slimie bērni vispirms saskaras ar rakstisku runu - šoreiz problēma ir atklāta. Tomēr pirmsskolas vecumā var tikt aizdomas par traucējumiem ar runas attīstības aizkavēšanos, it īpaši ģimenēs, kurās bija šīs slimības gadījumi.
Nespēja mācīties
Skolas sākums bērniem ar disleksiju rada neticamas grūtības; viņi var ļoti smagi izmēģināt un pavadīt vairāk laika stundām nekā viņu vienaudžiem, bet velti. Tiem, kas nesaņem ārstēšanu, nav nepieciešamo prasmju; pat saprotot, ka viņi nepareizi izpilda uzdevumu, viņi nevar izlabot kļūdas. Bērni ir sajukuši, viņiem ir garlaicīgi un grūti koncentrēties. Viņi var izvairīties no mājasdarbu veikšanas, jo viņi ir pārliecināti, ka viņi nevarēs to izdarīt pareizi. Neveiksmes skolā bieži vien apdraud pašpārliecinātību, kas var izraisīt šādu bērnu vēl lielāku izolāciju. Satraukts, satraukts un pārprastais, bērns sāk slikti izturēties gan skolā, gan mājās. Ja disleksija agrīnā stadijā netiek atpazīta, stāvoklim var būt postoša ietekme ne tikai uz skolas darbību, bet arī uz citām dzīves jomām. Vecāki, skolotāji un citi bērni bieži vien nevar identificēt šo problēmu un nonākt slazdā "mīti par disleksiju". Par disleksiju ir vairāki parastie mīti vai pārpratumi:
- Disleksija ir "stulba" - bērni ar jebkuru izlūkošanas līmeni var ciest no slimības;
- disleksika ir "slinki", viņi veic "muļķīgas kļūdas", viņi ir "nolaidīgi" vai "nepietiekami" - informācijas apstrāde disleksikai ir ārkārtīgi sarežģīta;
- Disleksikai ir atņemti talanti;
- Disleksija ir vienaldzīga;
- Disleksija ir nolemta uz veltīgu darbu - ja problēma ir konstatēta un tiek veikta efektīva ārstēšana, nav šķēršļu, lai izvēlētos kādu profesiju no daudzām iespējām.
Šādu mītu audzēšana atliek tikai agrīnu slimības diagnostiku, kas tikai pasliktina situāciju. Tā kā disleksijas būtība ir ļoti daudzveidīga, šīs slimības biežums nav zināms ticami. Tiek uzskatīts, ka disleksijas izplatība Eiropas valstīs ir aptuveni 5%. Zēni disleksija cieš biežāk nekā meitenes, attiecība ir trīs līdz viena. Disleksijas diagnoze var tikt veikta pēc vairākiem testiem. Agrīna stāvokļa noteikšana, kā arī speciālu mācību programmu ieviešana var palīdzēt slimnieku kopējai attīstībai. Lēna bērna attīstība, pat mērķtiecīgu centienu gadījumā, lai novērstu neatliekamību jebkurā apgabalā, prasa aptauju par disleksiju (vai citu iespēju, kas saistīta ar mācīšanās grūtībām). Šī pārbaude ir īpaši svarīga, ja gudrs bērns veiksmīgi progresē runājot.
Pārbaude
Jebkuram rūpīgam bērnam, kam ir grūtības lasīt, rakstīt vai veikt aritmētiku, kā arī nespēj sekot instrukcijām un atcerēties to, kas teica, ir jāpārbauda. Disleksija ir saistīta ne tikai ar dziedāšanas problēmām, tāpēc bērns jāpārbauda ne tikai no šīm pozīcijām, bet arī runas prasmju, izlūkošanas un fiziskās attīstības līmeņa (dzirde, redzes un psihomotorijas) ziņā.
Disleksijas noteikšanas testi
Disleksijas diagnosticēšanai reti tiek izmantoti fiziski testi, taču tie var izslēgt citus iespējamos bērna problēmu cēloņus, piemēram, nenosakāmu epilepsiju. Sociāli emocionālos vai uzvedības testus bieži izmanto, lai plānotu un novērtētu ārstēšanas efektivitāti. Lasīšanas prasmju novērtējums ir paredzēts, lai identificētu bērna kļūdas modeļus. Tests ietver vārdu atzīšanu un analīzi; piedāvātā teksta fragmenta vārdu atpazīstamība; testi, lai saprastu rakstisku tekstu un klausītos. Bērna izpratne par vārdu nozīmi un izpratni par lasīšanas procesu; disleksijas diagnozei jāiekļauj arī refleksijas un secinājumu spējas novērtējums.
Atpazīšanas prasmes tiek analizētas, pārbaudot bērna spēju izsaukt skaņas, sadalīt vārdus zilbēs un apvienot skaņas ar jēgpilniem vārdiem. Valodu prasmes raksturo bērna spēju saprast un izmantot valodu. Precīza diagnozes formulēšanai ir nepieciešama "izlūkošanas" (testu kognitīvās spējas - atmiņa, uzmanība un secinājumu izdarīšana) novērtējums. Apsekojuma komplekss ietver konsultācijas psihologam, jo uzvedības problēmas var sarežģīt disleksijas gaitu. Kaut arī disleksija pēc savas būtības ir slimība, tā atklāšana un ārstēšana ir drīzāk izglītības problēma. Vecākiem var būt savas aizdomas, taču skolotājiem ir vieglāk identificēt bērnus ar mācīšanās grūtībām. Jebkurš bērns, kuram nav laika skolā, ir jāpārbauda, lai noteiktu viņa izglītības vajadzības. Izglītības iestādēm jāvadās pēc skaidriem, likumīgi izstrādātiem ieteikumu kopumiem bērniem ar mācīšanās traucējumiem. Tas ļaus skolām uzņemties atbildību par bērnu ar mācīšanās traucējumiem īpašo izglītību. Viens no galvenajiem uzdevumiem ir šādu bērnu agrīna identificēšana un pārbaude, kas veicinātu viņu potenciāla izpaušanu.
Īpašas apmācības programmas
Vecāki, pedagogi, skolotāji un veselības aprūpes organizētāji ir iesaistīti jebkura diagnosticēšanas līdzekļa noteikšanā, kas prasīs bērna eksāmenu. Katrai skolai vajadzētu būt speciālistu izglītības koordinatoram, kas veic skolēnu ar mācīšanās grūtībām aptauju. Viņš var ņemt vērā arī informāciju, kas saņemta no citiem speciālistiem, ieskaitot skolas psihologu un rajona pediatru vai veselības aprūpes apmeklētāju. Apsekojuma rezultāts ir bērna attīstības stiprās un vājās puses apraksts, kas ļaus izstrādāt individuālu mācību plānu. Lielākajai daļai bērnu individuāla plāna aptauju un sastādīšanu var veikt, pamatojoties uz skolu, bez vajadzības noņemt bērnu no pamatklases. Tikai dažiem bērniem ir īpašas vajadzības, kuras nevar sasniegt, izmantojot skolas resursus. Šādos gadījumos bērna izglītība tiek nodota specializētai iestādei.
Diagnozes mērķis nav ārstēšana kā tāda, bet gan specializētas mācību programmas izstrāde. Vairumā gadījumu slimības cēlonis nav zināms, tāpēc nav zāļu terapijas metožu. Bērniem ar disleksiju nepieciešama elastīga pieeja mācībām un tādu metožu ieviešanai kā:
- tieša apmācība skaņu prasmēs (skaņu atpazīšana un to secības definēšana vārdos), kā arī dekodēšana un vārdu analīze;
- palīdzība valodas prasmju apgūšanā un prasmju apguvē;
- palīdzība rakstiskās valodas organizēšanā un koordinēšanā;
- palīdzēt izmantot dažāda veida saziņu.
Cilvēki ar disleksiju mācās pielāgoties viņu stāvoklim lielākā vai mazākā mērā atkarībā no personības īpašībām un atbalsta, ko viņi saņem mājās un skolā. Neraugoties uz to, ka disleksija ir visa mūža problēma, daudzi disleksiski apgūst funkcionālās lasīšanas prasmes, un reizēm viņi iegūst pilnīgu lasītprasmi. Ar agrīnu slimības atpazīšanu un nepieciešamo papildu apmācību nodrošināšanu disleksiks var iemācīties lasīt un rakstīt tādā pašā līmenī kā viņu vienaudžiem, taču šīm iemaņām joprojām būs grūti. Jebkura diagnosticēšanas kavēšanās sarežģī bērna pienācīgu attīstību un samazina iespēju, ka viņa kļūs par pilntiesīgu sabiedrības locekli tālākā nākotnē. Tagad jūs zināt, kāda ir disleksijas agrīnas noteikšanas metode.