Efektivitātes noteikšana
Tātad, kā nosaka šāda veida darba efektivitāti? Efektivitāti nosaka tas, kādi mērķi tika noteikti un rezultāti tiek prognozēti, un ko patiesībā viņi varētu sasniegt noteiktā laika posmā. Protams, izglītības darbs tieši ietekmē skolotāju centienus mācīšanās procesā un komunikācijā ar saviem skolēniem. Pārbaudi par šāda darba veikšanu bieži veic direktora vietnieks izglītības darbā. Viņš analizē un nosaka, vai plānotais darbs tika pabeigts un tika izpildīti noteikti uzdevumi. Starp citu, nekavējoties jāatzīmē, ka izglītojošam darbam un tā efektivitātei nav vienota kritērija. Dažādās skolās bērni no dažādām ģimenēm, dažādas klases un līdzīgi pētījumi. Tāpēc skolotājiem patstāvīgi jāizstrādā viņu mērķi un darbības kritēriji, kas maksimāli pozitīvi ietekmēs studentus. Dažādas izglītības ietekmes iespējas bērniem var būt pat vienas skolas dažādās klasēs. Galvenais ir tas, ka dažāda vecuma skolas bērni saprot, ka no viņiem viņiem ir vajadzīgi un spējīgi pildīt uzticētos uzdevumus. Tāpat vienmēr ir vērts atcerēties, ka efektivitātes dinamika nekad nebūs stabila. Ikviens zina, ka skolas vecums ir periods, kad bērna domāšana un viedoklis ļoti bieži mainās. Tāpēc var notikt, ka vienlaikus noteiktā izglītības ietekme pozitīvi ietekmēs skolu kolektīvu, bet citā - arī negatīvs rezultāts. Skolotājam jāspēj justies un paredzēt izmaiņas bērnu komandā, lai savlaicīgi mainītu izglītības darba stratēģiju.
Sabiedrības virziena veidi
Tagad parunāsim par kritērijiem, tomēr jūs varat noteikt bērna audzināšanu. Visticamāk, šajā gadījumā mēs domājam par bērnu vērtībām, uzskatiem, uzskatiem un personīgām ievirzēm. Jo labāk tie ir, attiecīgi, izglītības darba efektivitāte ir augstāka. Bērniem ir jāizstrādā trīs galvenie sociālās orientācijas veidi. Pirmais ir "self" orientācija. Izglītības procesa galvenais mērķis ir panākt, lai bērni vēlas būt jautri un priecīgi, izklaidēties, bet nekaitēt viņu veselībai. Otrais veids ir "objekta" orientācija. Tas nozīmē vēlēšanos pēc dažiem vaļaspriekiem, hobijiem, savām mīļākajām lietām un aktīvi interesēt kaut ko. Nu, trešais virziena veids - uzmanība "citiem". Bērnam vajadzētu patiesi vēlēties palīdzēt saviem draugiem, atbalstīt viņus, palīdzēt sarežģītās situācijās. Veselā komandā, kurā pedagogi pienācīgi nodarbojas ar izglītojošo darbu, kopējā masa atbilst iepriekš minētajam. Protams, ir gadījumi, kad daži indivīdi nav pakļauti izglītības procesam, tomēr ar pareizo pieeju pat viņiem ir ievērojamas pārmaiņas, lai labāk.
Skolotāja darba metodes ar komandu
Lai strādātu ar skolotāju komandu, labāk izvēlēties tādus veidus, kas neizskatās kā izteikta personas izglītošana vai moralizēšana. Bērniem jābūt motivētiem uz labāku rīcību, lai izskaidrotu, kā pareizi rīkoties, taču tajā pašā laikā izglītības procesam ir jāietilpst izglītības procesā un skolēnu socializācijas procesā. Piemēram, skolotājiem tiek ieteikts veikt tā sauktos brīvprātīgo darbus, lai iemācītu bērnus palīdzēt citiem un piedalīties sabiedriskajā dzīvē. Tikai šādos motivācijas pasākumos jūs nekādā gadījumā nevarat padarīt par obligātiem. Tātad, nevis pārliecinoši, jums ir nepieciešams piedāvāt. Piemēram, ievietojiet reklāmas skolā, kuras ir uzaicinātas piedalīties noteiktās izklaides aktivitātēs, kā arī uzlabojot skolu. Arī personas izglītību ietekmē tas, cik lielā mērā viņš ir gatavs bezintervēlēs iesaistīties jebkurā darbā. Katrā skolas skolēnam laiku pa laikam slimo, daži no skolēniem saskaras ar sarežģītām dzīves situācijām. Skolotāja uzdevums ir paskaidrot bērniem, ka tas ir vienkārši nepieciešams, lai palīdzētu citiem. Jo vairāk bērnu piekrīt šādiem notikumiem, jo augstāka ir izglītības darbu efektivitāte skolā.
Nekad neaizmirstiet, ka katra mūsdienu bērnu paaudze atšķiras no iepriekšējās. Tāpēc skolotājiem pastāvīgi ir jāpalielina zināšanu bāze par izglītojošo darbu. Daudzas metodes, kuras pirms diviem gadu desmitiem mūsdienu jauniešiem tika izmantotas, ir pilnīgi nepiemērotas. Bērni un pusaudži dzīvo pavisam citā pasaulē, atšķirībā no tā, kurā vecāku paaudzes pedagogi uzaudzis. Tādēļ par to nekad nevajadzētu aizmirst, kā arī iemācīties eksperimentēt un izmēģināt dažādas inovatīvas tehnoloģijas.
Skolotāji var būtiski ietekmēt bērnu audzināšanu. Tomēr tomēr nevajadzētu aizmirst, ka skolā bērns pavada tikai daļu laika. Daudzos veidos tas ietekmē sabiedrību, kurā viņš pievēršas pēc nodarbībām. Tāpēc nekad nedrīkst likt skolotājiem atbildēt par bērnu audzināšanu. Skolotājs var tikai virzīties, palīdzēt, runāt un mēģināt pārliecināt. Bet, ja bērnam nav labas ietekmes ģimenē un ārpus skolas, maz ticams, ka skolotājs var ievērojami uzlabot savu audzināšanu.